传统文化在高中语文教学中的渗透与开发

（江苏省南京市临江高级中学，江苏 南京 211102）

引言：在高中的教育体系中，语文学科是基础的教育科目之一，作为素质教育的重点科目，近年来语文学科的教学改革工作从未停止。就高考而言，全国语文卷中明确出有古代文化常识题。虽然目前全国各地的语文教材不尽相同，但高考试题中均已加大了对传统文化的考察力度，这说明我国高中语文教育的发展方向是一致的，加强对日常教学中的传统文化渗透，对学生提升自身语文基础知识与能力可起到助益作用，有利于推进我国高中优质素养型语文课堂的建设。

一、课前：发掘高中语文教材中的传统文化元素

高中语文的教学活动是以教材为中心进行的，教材对语文教学的影响是不言而喻的。现行的语文教材加大了文言文的比重，其中蕴含的传统文化的元素也大幅增加。一线教师应对教材中呈现的传统文化元素予以关注并进行深入研究，充分发掘其中内容的思想性。为我国传统文化的发扬光大添砖加瓦。在研读教材阶段，教师在备课的过程中，就应对教材中的传统文化教学内容予以合理化安排，寻找适宜的教学契机，将课堂教学与素养培育相结合。传统文化的元素不仅仅指代古代经典作品的文学知识，更倾向于古代作品的精神内涵，如在备《陈情表》这一课时，我就发现本篇课文包含了深厚的“忠孝思想”，而我国自古以来重视“仁孝”，也追求“百善孝为先”，故在本篇课文的教学中，教师可合理的引入我国传统文化中其他方面的“忠孝”思想，如岳母刺字的故事等。对高中语文课堂的传统文化教学应是举一反三的，能够由某一篇课文内在思想联系到其他方面的传统文化精神，才是渗透传统文化元素的本质，进而发挥传统文化的教育功能。而这一“触类旁通”的教学方法，也能使学生在考试中学会灵活运用所学知识，在写作方面可提升学生文字的思想性，在阅读方面可提升学生的理解力，总之，对于学生综合语文能力的提升是非常有效的。

二、课中：创设良好的课堂传统文化教学氛围

课堂是教育教学的主阵地，教师在日常的高中语文教学课堂上，首先要合理的融入传统文化的精神教育，提升学生对传统文化的认知。但是，由于时隔久远等因素，一部分传统文化思想与当下学生的认知相去甚远，若想在课堂上挖出传统文化思想的精髓，首先要营造良好的课堂氛围，将学生“领进门”。

学生对古典名著的阅读情况与教师所创设的教学氛围紧密相关，良好的课堂教学氛围可使学生对传统文化产生浓厚的了解兴趣，反之则难以激发学生的兴趣。教师可在日常的教学中引入多种教学方法，以颠覆传统课堂的古板状态。如在学习《蜀道难》时，教师可寻找一些风景秀丽的蜀山蜀景图，利用多媒体课件的形式播放出来，学生则可以一同感受文字与风景的情感共融。在合适的教学氛围中，学生对传统文化知识的理解也会更为深入，教材中所选取的文言文篇目往往是饱含我国优秀传统文化的作品，其中蕴含的丰富的人文精神与文化品位，值得高中生细细解读其中的奥妙。而良好的课堂教学氛围，将会为实现这一教学目标推波助力！

三、拓展高中生的国学文化经典阅读量

在高中阶段的语文教学中，学生所接触的语文知识已经具备一定的广度和深度，在此基础上增加学生的课外国学阅读积累量，有助于学生全面提升语文素养。具体说来，教师可从以下几个方面入手：

其一，对教材中经典的传统文化篇目予以拓展阅读。书中的经典篇目是精华，与之相类似的篇目还有很多，我们要以课文为核心，引导学生广泛阅读其他经典之作。如学习完《逍遥游》之后，教师就可布置假期的阅读作业，让学生阅读《庄子》，并记录读书感悟，促进学生对古典思想名著的理解；同样，在学习《寡人之于国也》之后，教师也可让学生在课余时间阅读《孟子》，交流读书感悟，增加国学名著的阅读量。

其二，教师还应对学生的阅读技巧加以引导。多数国学文化经典距离现在时代久远，学生理解上会有一定的难度，我们不要求篇篇精读，建议因人而异、因文而异。“精读法”和“略读法”的合理使用，会让我们对传统文化的学习更加轻松、高效。对于一些思想性较强的古典名著可采取“略读法”，即在阅读以后，通过自己的语言对该名著所阐述的观念及思想进行总结和研究，以获取名著的精髓；对于一些文学性较强的古典名著可采取“精读法”，即在通读的过程中，对书中的文学知识点进行资料搜集等，使书“越读越厚”，学生在读书的过程中也能收获更多的文学知识，以加深对本书的理解。

其三，在广泛阅读的基础上，教师还可以引导学生与时俱进，利用先进的多媒体技术对所学知识进行整合。当我们学习完《林黛玉进贾府时》，教师可建议学生去听听“蒋勋说《红楼》”；学习完《〈史记〉选读》时，教师可建议学生打开“百家讲坛”，看看纪连海、李立群是怎么看待《史记》中的人物的；学习完《〈唐诗宋词〉选读》时，教师可建议学生看看“唐之韵”、“宋之韵”，对唐宋文人的一生做一个梳理。

结束语：总之，在高中语文课堂的教学活动中有效渗透传统文化，是提升学生文学素养的有效方法，能够帮助学生形成深厚的文学底蕴，促进学生对中国传统文化的深入了解。我国传统文化经历几千年的沉淀和积累，早已为时代所“挑选”，流传至今的传统文化是前人的智慧总结，在教育事业中对学生的成长与学习具有极为明显的帮助。然而一些传统文化的思想已经不适用于当下时代，对于这一方面，教师必须做出认真的筛查，选取适宜的部分，进行合理的渗透与巧妙的设计，使其能够为教学所用。