基于翻转课堂模式下的小学英语复习课教学探究

黎溪溪

（江西省瑞昌市第三小学，江西 瑞昌 332200）

引言：英语复习是培养学生英语语言综合能力的重要环节，对于巩固和发展知识、训练技能、培养能力及建立合理的认知结构有着重要作用。然而长期以来，小学英语复习课教学遵循按部就班、导师为主的教学模式，甚至盲目拓展或加深复习目标和复习内容，致使学生难以发挥主观能动性，学生多显得烦躁，甚至产生厌学情绪。将翻转课堂实际应用于小学英语复习课教学当中已经成为了一种教学发展趋势，使得小学英语教育与现代教育的融合程度得到提高。在这样的教育背景下，小学英语教师应该积极寻找翻转课堂教学模式与小学生认知能力之间的结合点，并通过教学目标完成微课和复习任务单的制作，提高翻转课堂在课前、课中以及课后的应用率。

一、明确教学目标，确定复习任务

小学英语教师在带领学生复习以往的知识时，可以将复习内容以微课的形式展示出来，值得我们注意的是，微课的时长应该控制在十分钟之内，但微课的形式不局限于视频、动画音频或图片。在微课中插入生动有趣的教学素材，能够有效地调动学生参与复习的积极性，提高学生对英语学习的兴趣。教师还可以将制作完成的微课上传到网络社交平台，供学生自由观看，便于学生随时复习。除此之外，制定复习目标是复习过程中的关键点，教师应该为学生提供复习反馈的平台，便于学生制定复习目标，对复习目标提出建议。尽管微课的观看具有一定便利性、随时性，但教师仍应督促学生按时观看微课内容，及时完成学习任务，记录复习笔记。教师可以引导学生将无法解决的问题记录下来，并选择向教师提问或与同学讨论，最终达到解决问题的目的。

二、完善翻转课堂，提高复习效率

在英语复习课开始前，教师可以为学生播放提前上传的微课，引导学生思考部分简单的问题，同时将自己存在疑问的知识点，在教材的相应位置做出标注。通过这种方式，能够很大程度上提高学生的学习效率。这不仅是重拾知识的过程，还是加深记忆的过程。通过微课的方式引导学生在课前进行自主复习，突出了学生的主体地位，达到了理想的复习效果，为今后的复习环节打下了坚实的基础。

在英语复习课进行的过程中，教师可以鼓励学生将存在疑问的知识点提出来。通过学生提出的疑问，教师可以快速地掌握学生的学习情况。针对提问次数较多的学习疑惑，教师可以进行集中解答。对于个别学生提出的重难问题，教师可以进行详细讲解。除此之外，教师还可以建立讨论小组，鼓励学生在学习小组间自由讨论，争取独立解决问题。

教师在带领学生进行复习的过程中,应该有意识地带领学生反复巩固一些知识点，强化学生对英语知识的记忆程度。另外，教师应该对英语学习能力较弱的学生给予更多的重视，通过对学生的学习情况的了解，教师可以为其设计相应的复习资料。这样能使每个学生都能接受到适合自己的复习教育，从而从整体性的角度提高学生的英语成绩。在复习“Colours”这个单元的内容时，教师可以根据复习内容的难易程度，设计带有梯度的问题，引导学生对英语知识点进行整理。学生在完成教师在微课中布置的问题或者任务后，教师可以为学生加入相关的练习题链接，帮助学生巩固知识点，并通过完成练习题的方式强化对知识点的理解和运用。教师可以让学生在网上互相交换已经完成的练习题，引导学生互相打分。最后，教师根据学生所反馈的、已经完成的练习题，对学生仍然存在的薄弱点进行讲解。

三、及时开展复习，积极反思总结

复习课程结束后，教师应该对基于翻转课堂模式下的小学英语复习课进行总结与反思，对复习课的形式与内容、复习课的形式合理性以及复习课遵循的理念进行全面反思，查漏补缺。教师应该督促学生对自己在翻转课堂教学模式下的英语复习情况进行总结和回顾，对自己的复习引领表现作出相应的评价，将教师所带领复习的英语知识内化成自身知识体系的部分，这样才能真正实现自身思维能力以及对英语知识理解能力的提升。教师在运用翻转课堂开展复习活动的过程中，也应该及时对自身的教学表现进行反思：哪些设计的复习内容已经完成、哪些是还需要补充的、哪些是已经设计的内容、哪些是在课堂中没有完成的、学生是否真正解决了学习问题、是否通过复习课对英语知识形成了更深的认知和掌握等。教师可以在反思的基础上，完善自己的复习课程设计，根据学生的实际学习情况，更好的设计微课。另外，教师还应该具备自我提升的意识，不断对翻转课堂进行探究，使其能成为带领小学生复习英语课程的有效工具。

针对于“Colours”这个单元的复习，教师通过设计生动有趣的微课，帮助学生夯实对颜色相关知识的理解，利用任务单归纳学生的学习问题，利用相关问题和练习题强化学生对本单元知识的理解。这样的复习方式不仅能达到理想的复习效，还能在很大的程度上培养学生形成自主学习意识。

结束语：综上所述，翻转课堂作为一种新兴的教育技术，不仅革新了教育理念，优化了教学资源，而且颠覆了传统意义上的课堂教学流程，打破了“课堂讲解示范，课外消化吸收”的教学模式，充分展现出学生分组合作的成果，实现了学生自主获取知识，学生、教师共同知识内化的教学局面。本文提出了“明确教学目标，确定复习任务”、“完善翻转课堂，提高复习效率”、“及时开展复习，积极反思总结”三条基于翻转课堂的小学英语复习课策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。