“自主学习”在小学语文作文教学中的体现

赵传宾

（山东省青州市永兴希望小学，山东 青州 262502）

自主学习从字面上理解是学生对学习的知识比较有兴趣，然后愿意自己尝试着了解新的知识和内容。在写作的学习中，充分地发挥自己的自主性，让学生自己可以充分地参与到学习的过程中，感受学习语文的真正的乐趣。

一、小学写作学习的现状

（一）以老师的教学为主

在日常学生写作的过程中，主要以老师的传授知识，告诉学生如何写，如何运用各种不同的写作方法为主。学生在学习的过程中，一直处于被动地接受写作知识的状态，学生的自主性没有办法体现出来。如果学生对写作有自己独特的方法和思路，不能马上的提出来，也不能跟班里的别的同学讨论，这样就会影响学生学习的主动性。

例如：在学习“手拉手”主题写作的时候，活动要求的是给远方的小朋友写一封信，介绍一下自己的情况。老师在授课的过程中，不能单纯地教授写作知识，而是要充分地考虑到每个学生的不同情况，针对性地讲授，以激发学生写作的自主性。

（二）写作课程的形式较为单一

在日常教学的过程中，写作课程的形式的多样性明显不足，并不能充分地让学生感受到写作课程带来的学习快乐。对于语文知识的学习，也仅仅的停留在课本的学习或者是书面知识的学习，并不能充分地感受到语言的美丽和博大精深，也不能很好地调动学生课堂学习的注意力。学生在上课的过程中，会出现走神的情况，影响学生学习知识的效果。学生在后续的写作过程中，会遇到各种不同的问题。

（三）写作课程的课堂气氛比较严肃

小学生作为一个年轻的群体，本身是活泼好动的，但是由于写作课程知识的讲解十分的枯燥，并不能让他们很好地进入听讲的过程，对他们对写作知识的积累造成不利的影响。

例如：在以“劝说”为主题的写作课教授过程中，老师就不能将课堂气氛设定的过于严肃。因为需要劝说的事情都是一些较为负面的，所以更需要老师在授课前进行精细的设计，引导学生对于不好的事情，提出自己的看法和劝说，帮助学生树立正确的价值观，从思想上多给学生进行正确引导，让他们积极地思考，在日常生活中，遇到过不好的事情，自己会做出什么样的举动，充分地调动学生写作积极性，才能更好地帮助其完成后续的写作。

二、如何更好地提高其学生的自主性

（一）增加学生的参与度

在上写作课之前，充分地对教授的内容进行备课，保证学生能更加充分地参与到自己的教学过程中。日常的学习过程中，老师可以帮助学生养成积累的好习惯，让学生积极地去背诵一些优美的诗句和一些名人故事，帮助他们更好的写作。

例如：在进行主题为“难忘童年”的写作教学的过程中，老师可以帮助学生回想一下在学习“童年的发现”这篇课文时，都学习到了作者童年发现的什么事情。在此基础上，充分地调动学生的联想力，帮助学生回想一下自己的童年经历的一些事情，有哪些是让自己十分难以忘记的。而且可以组织学生们进行小组讨论，大家互相分享一下自己的童年，达到能够启发别的同学的思路的目的，帮助没有想法的学生能够更好地回忆出自己童年的趣事。

（二）增加教学的形式

在教学的过程中，老师在课前的时候，可以对自己的写作课堂做出精心的设计，将自己的课堂变得更加的多样化，增添一些学生更容易感兴趣的元素，充分的吸引住学生的注意力，将其注意力牢固的固定在课堂上，也让学生可以参与到老师精心设计的各种活动中，以此学习相关写作知识。

例如：在进行口语交际教学中，主题是写“一件令我感动的事”。在主题的引入过程中，老师需要给学生讲授两个小故事，一个故事是小男孩给妈妈洗脚的公益广告，另一个是背爸爸过河的故事。这时候，老师可以充分地调动学生对自己生活中的事情的充分思考，帮助学生想起令自己感动的事情，同时明确这件事情学生想要表达的思想感情，更好的帮助学生完成写作的内容。

（三）创造更加活跃的课堂

在教学的过程中，老师可以改变自己上课的教学风格，多多地听取学生的意见，及时地调整上课的思路。将新时代的元素引入到课堂中，真正的改变原有的课堂学习气氛。将学生的活泼充分的融入课堂的学习中去，让课堂的学习能够充满趣味，同时能够用合理的教学方法，调动学生的联想能力，让其能力更好的运用到后续的写作过程中，充分地表达学生自己的想法。

例如：在教授“让名著中的人物走上舞台”这节写作课的时候，由于这节写作课需要学生们表演一些名著的人物，需要学生分小组，做角色演出。然后对名著了解的基础上，才能更好地进行缩写的写作。如果老师不改变原有的写作课的教学方式，学生对于这个题目可能就会比较陌生，也不知道写作如何的完成。如果老师对学生进行恰当的引导，学生可以充分的自主的写作，也能够很好地完成写作的任务，很好地学习写作的知识。

三、结语

学生在学习的过程中，可能会将写作作为一件枯燥的任务，对其学习的自主性不是很高。老师的教学就是需要改变原有的教学的风格和教学的方式，帮助学生更积极的融入学习的过程之中。