对新形势下中职学校班主任工作的探索与思考

迪丽努尔·穆尼尔丁

（新疆阿克苏地区中等职业技术学校 旅游服务系，新疆 阿克苏 843000）

引言：教育就像山间流动的泉水，缓慢而轻柔。任何一种教育现象，学生在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越明显。成功的教育应当让学生在不知不觉中获取真知，学会做人。

在我国人才培养教育的体系中，中职教育占据着重要的地位，为我国建设发展培养了合格的专业技术人员。

在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要的组成部分。作为一名教师、一名班主任，首先做的应该是喜欢学生，对班里的每一位学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生能感觉到一种幸福。班主任是班级管理当中的领导者和组织者，也是学生素质教育的主要实施者，既是联络各学科教师及学生之间的核心纽带，也是沟通学校、家庭和社会的重要桥梁。

随着职业教育的发展，目前各级各类中职学校的学生总体的情况来看，大部分学生自身的学习积极性不高、自身的自主约束能力比较差、各种各样的心理问题比较突出，这些因素给班主任工作增加了难度。因此，目前在中职阶段担任班主任工作的很多教师需要进一步提高自身对学生的日常常规管理工作能力，能承担起学生管理责任和义务，使得学生在日常的生活、学习、就业等各方面能得到全面的提升。

一、结合本人5 年的班主任工作经历，针对各级各类中职学校班主任工作的现状进行简单地分析

（一）班主任教师的学生日常管理工作难度较大

随着职业教育的发展，目前各级各类中职学校招生的学生来源不同、学生接触的文化知识面不同、生长的生活环境及养成的生活习惯不同等原因增加了教师对学生管理工作的难度。在职业教育快速发展的今天，部分中职学校的毕业生面临语言和技能不达标的问题，导致中职类学校的应届毕业生就业率不稳定，部分中职学校成为了各所初中毕业生暂时的避风场所。

（二）家长不愿配合工作，增加了学生管理工作的难度

在中职学生日常的教育教学管理过程中，学生的家长起到一定的辅助作用，所以，担任班主任工作的教师要采用多种的方式方法与本班学生的家长主动联系进行沟通。学生的管理要由学校、社会和家长来共同承担，但是从目前各级各类中职类学生的管理过程中出现的一系列问题的总体情况来看，大部分的中职学生家长也存在不同程度的错误观念，即对自己的孩子在中职职业教育阶段的学习基本上没有抱任何希望，只是想为自己的孩子找一个有人看管的地方，家长总是以“等孩子毕业，拿了毕业证书再说”为借口，对学生在校期间的学习不管不问，也不积极配合班主任的学生管理工作，导致班主任在学生日常教育教学工作上很吃力的现象。

（三）学生管理工作的目标不明确，缺乏针对性的管理措施

部分没有班主任经验的教师在进行学生管理工作的时候，没有制定适合学生学情的管理目标，没有根据学生特殊性来实行管理措施。在学生管理工作中，常常对犯错的学生采取前面作检讨、安排室外卫生打扫、联系家长来学校等处理方式，以及班主任与学生面对面做教育等方式。这些方式方法不同程度上导致学生产生厌恶和抵触的情绪，心里根本不服，不配合班主任的日常管理工作，导致班主任日常教育教学工作无法顺利开展。

（四）部分年轻的班主任教师自身素质不高，不能很好地起到模范带头作用

目前中职学生男女比例不平衡，根据专业的不同部分专业班级全男生为主或者女生为主，以上问题给学生管理工作带来不同程度的压力。要求担任班主任工作的教师必须具有良好的心理素质和职业道德，才能提高学生管理工作的效率和质量。

二、中职学校班主任队伍主要存在的问题

（一）各级各类中职学校的班主任教师自身具备的专业素质能力比较低

由于专职班主任很少，很多班主任处于兼职状态，而且流动性高，教师要管理班级的同时还要完成各类教学工作，没有足够的时间去学习和班主任工作能力的提升与岗位职责相关的内容。根据学校工作侧重点的变化，需要更新班级管理和教学模式，导致精力不够、能力不足等的现象。

（二）教育水平低

很多中职班主任的学历基本上是本科，或者大专，还存在行政人员兼职的情况。这些班主任大多缺乏必要的学生管理和能力提升的培训，不了解该年龄阶段学生的发展规律和特点，因此无法胜任班主任工作。

（三）过于年轻化

随着职业教育的发展，近几年来新招聘入职的教师大部分很年轻，缺乏合适的有经验的老班主任队伍。过于年轻化的班主任在处理学生问题和突发事件应急能力等方面都缺乏必要的工作经验。

（四）缺乏培养体系

中职学校大多缺乏班主任培养机制和体系，班主任工作压力大，责任重，导致大部分教师不愿意主动担任班主任工作，不愿意学习班主任工作所需的技能，而且中职学校班主任日常的学生管理工作任务重，工作上没有高中学校老师那样的成就感，缺乏相应的评价制度，无法从精神和物质上满足教师，得不到肯定和鼓励。

三、提高班主任工作效率的主要措施

（一）班主任教师用自己的实际行动来打动学生的心灵

人是有感情的，只要学生真心感动，那么学生自然而然就听老师的话，配合好老师的工作，主动协助班级管理。在日常班级管理工作中，要了解学生的日常生活、个人的性格特点、学生本身知识水平、家庭成员的背景、父母的教育方式和文化程度等问题，善于发现他们遇到的问题和困难，及时提供有效的解决对策及方法，帮助解决他们所遇到的各种问题。

（二）利用好新学期的座位调整技巧

班级学生座位的编排，看起来是班主任常规工作中的一个简单的事情，实际上需要一定的技巧。因为座位在学生在校学习过程中的作用非常重要，学生也因此特别关注班主任的座位安排和座位的调整。

学生在教师眼里，一般分为自我约束能力强和自我约束能力差两类。那些行为习惯差，学习成绩差的后进生，往往被有的班主任安排到教室后面的角落里去学习。从我的经历来看，那些自我约束能力较差的学生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干。

（三）养成学生的自主管理能力，尊重学生的建议和看法

班主任教师对学生要有一种平等的师生关系，重学生的建议和看法，以学生为主体，突出学生主人翁地位，这样才有利于学生养成自主管理的能力。

（四）重视对班长的培养

要带好一个班级，班长的作用很重要。班长一般都是学生自己推选出来的，是班主任老师的一个好帮手，培养一个好班长对一个班集体的班风和日常管理有很大的帮助。

（五）及时与家长积极联系沟通，建立良好的人际关系

作为班主任首先要主动联系家长，了解学生周末和假期的思想动态，并告知家长学生的在校情况，鼓励学生进取，争做合格的中职学生。

（六）对学生要有爱心

“爱的力量是无限的”，学生在校期间违反了纪律，对于违反校纪校规的学生，作为班主任要严肃处理，但也要注意方式方法，不能伤害学生的自尊心，要让学生真正意识到问题的严重性。

（七）班主任教师任何事情必须能做到从我做起

作为一名中职班主任老师，首先要用自己的人格魅力来影响班里的每一位学生，要做到为人师表，以身作则。老师要求学生要做的，自己首先要做到。因为在老师监督每一位同学的同时，班级里的几十双眼睛也在监视着老师。

（八）利用好每周的班会课

班会课一般可以采用两种形式进行：第一种是由班主任亲自主持，在班主任的引导下进行汇总本周内的各项工作的程度和班委的配合力度；第二种是由班长主持，班主任是以旁听者的身份参与，最后班主任进行总结和提出意见建议。

（九）要重视培养“耳目”

其实班里或多或少存在的问题不一定班委能够及时反映给班主任，因为学生也有自己的方式方法来解决一些问题，所以班主任要必须培养“耳目”，通过“耳目”反映的问题，及时了解并解决，避免问题的恶化。当然，班主任也要采取不同的方式来保护和奖励“耳目”，有必要时给予适当的肯定。

四、结语

目前大部分中职学校没有专职班主任，都是以任课老师兼职班主任为主的工作模式，这样随时会出现意想不到的问题，这也是对班主任工作能力的一个考验。每一位班主任在工作中初步建立了自己的管理学生的方法，基本原则是严抓行为习惯、关心学生的身心，帮助困难学生、预防处理事故，学习请教经验，沟通联系家长。相信在班主任工作岗位的每一位老师都会注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作更上一个新的台阶。