探析初中英语课堂提问策略

王芳霞

（库车市实验中学，新疆 库车 842000）

到目前为止，国内外有关课堂提问的理论知识成果已非常丰富。但笔者通过查阅文献发现，有关初中英语教师课堂提问的研究较少,尤其是对有效提问策略的研究尚不足。在中学英语教学中，课堂提问是英语课堂教学师生间互动的主要形式，课堂提问的质量不仅会影响课堂效率还会影响学生在课上的积极性。因此，英语课堂提问的有效策略研究具有十分重要的意义。

一、初中英语课堂教学提问环节的现状

初中英语课堂教学现状中提问环节体现的问题主要有两个方面：一是课堂教学缺乏提问环节，初中英语课堂教学时间短，课程任务重，在教学时往往会出现提问不足的情况，会直接影响教师对学生知识吸收情况的掌握，也会影响师生之间的交流和沟通，让学生产生疏离和恐惧的情绪；二是提问缺乏技巧，有些初中教师在提问时缺乏技巧，题目的设置过于简单或复杂，不能以提问的形式实现对学生能力的提高。这些都会直接影响学生的学习兴趣，进而影响初中英语教学的效果。[1]

二、初中英语课堂提问策略应用

（一）合理设计课堂问题

1.依照学生水平设计问题。初中英语教师要按照学生的不同水平展开问题的设计。能够扎实地掌握英语基础知识的学生能力较强；能够在教师的引导下进行英语知识学习的学生能力一般；对于英语单词和语法掌握能力有限的学生学习能力较差。根据不同学生的能力水平，教师可以分别设置不同的问题难度，比如在讲解Good morning 这节课时，教学任务的基本要求是让学生掌握英语日常问候语，教师可以根据不同学生的能力水平进行提问，对于能力较差的学生可以让其朗读文章，对于能力中等的学生可以让学生模拟对话并加入自己组织的短句，对于能力较强的学生可以让其思考如何快速地记住单词和短语。

2.联系生活实际设计问题。教师要结合生活实际提高学生的学习兴趣，可以在设计问题时提前准备一些日常生活中常见的物品，在课堂上拿出这些物品进行提问，联合生活经验和日常行为让学生回答，这种和生活相结合的提问模式能够让学生带着浓厚的兴趣参与英语课程的学习。

（二）结合灵活的方式展开提问

初中英语课堂上，教师不仅可以直接提问，也可以结合多媒体等教学设备播放一些短片和视频向学生提问，可以组织学生以小组的形式研究并分析问题，也可以让组内成员补充答案或者采取竞赛的形式回答问题，提高学生的参与性。教师可以根据课文内容设置层层递进的问题，让不同水平的学生都能参与进来，可以带领学生看一些英文短片或者听一些英语对话音频让其练习口语，也可以组织学生互相提问强化其思考和表达能力。也就是说，初中英语教师要结合灵活多样的方式进行提问，这不仅能够活跃课堂气氛，还能够锻炼学生独立思维的能力，进一步强化其学习质量。

（三）合理把握提问时机

1.在课堂导入时提问。科学有效的课堂导入能够让学生快速地进入学习状态，教师可以通过生活物品、图片视频等内容进行提问，来吸引学生积极地参与到课堂学习当中。例如在学习Vegetables and Fruits 时，教师可以提前准备一些水果装在密封的盒子里，让学生说一说平时常吃的水果有哪些，看学生是否知道这些水果的英语单词，之后教师拿出水果带领学生学习对应的单词，也可以后续提出更为深入的问题让学生回答，从而起到深化教学内容的作用。

2.在重难点处提问。初中阶段的学生正处于思维发展阶段，所以初中英语教师必须在重难点处提问，促进学生的思维发展。教学实际中，教师要根据培养目标、教学任务、教材特点，分析英语教学重难点，如单词的认读、时态分析、句式分析等。教师在这些重难点处提问，激发初中学生在英语方面的思考能力。例如，在“反义疑问句”的教学过程中，重点是“各种时态反意问句的构成”，难点是“常见特殊句型的反意疑问句的构成”，在此，教师可以提问学生：“祈使句反意问句的构成是什么？”通过问题的引导，让学生进一步明晰反义疑问句是由陈述句和附在其后的附加疑问句组成的，从而达到教学目的。[2]

（四）正确引导学生回答问题

初中英语课堂上，有些学生因为基础差、能力一般而不愿意参与到课堂互动当中，产生这种情况的主要原因除了学生个体原因之外，还有一部分因素是因为学生害怕自己回答错误会被同学和老师嘲笑。所以教师要结合正确的方式引导学生的思维发展，尽量保证学生回答问题的准确性；要鼓励学生畅所欲言，提高学生回答问题的积极性；教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生积极发言，如果学生回答错误或有不足，教师要肯定其中正确的部分给学生足够的信心。再有，要循序渐进地提问，以此实现对学生能力的逐步提高，强化学生的思维提升。

三、结论

初中英语课堂的提问策略能够直接影响学生的学习效率，对于学生英语学习的积极性也有促进作用。初中英语教师要认真进行课前准备，结合学生的个体特点开展提问，按照学生的日常生活和学习实际设置问题，因材施教进行提问，确保在有效的课堂时间实现教学计划的合理安排。