探讨说写结合在小学作文教学中的实现策略

齐瑞

（河北省黄骅市常郭镇赵子札学校，河北 黄骅 061100）

一、当前小学作文教学存在的问题

（一）读与写脱节

从目前的小学语文的课堂教学实际来看，主要是进行课文内容的理解以及诵读、背诵美文佳句，课后作业一般也是背诵、默写生词、做练习册上的习题，对于课文写作特点的讲解不足，写作训练几乎不涉及。很多情况下，学生虽然背诵了不少美文佳句，但是在写作文的时候依然无话可说、无词可用。小学六年所学的课文数量很大，每年大约能学习五六十篇，在加上课外读物，小学生的阅读量其实很大，但是在写作文时依然会出现语句不通、内容干涩的情况，从根本上来说就是因为没有学以致用，教师没有及时引导学生将做学的知识转化为表达能力。

（二）忽视听说教学

目前，小学语文课堂上读课文、理解课文，默写生字词、课文是教学的重点；学生除了回答老师的问题之外，说话的机会很少；而且学校组织的各类考试、竞赛等也大部分是考察学生的读写背诵能力，对于听说能力的考察几乎很少。这些都导致学生说话缺乏连贯性和逻辑性，表达能力不过关。从语言文字发展的历史进程来看，口语先于书面语而产生，书面语的发展是以口语为基础和源泉的，也就说口语是第一性的，书面语是第二性的，一般口语表达能力提高了，书面表达能力也会随之提高。而当前小学语文教学忽视听说能力的培养，阻碍了小学生书面表达能力的发展。

二、说写结合理念的功能

根据我国学者刘淼所提出的写作心理三级转换理论，作文是由思维到表达的心理过程，要经过由三级转换：第一级是由于语言思维向内部语言转换，第二级是由内部语言向外部语言转换，第三级是由外部语言向合格言语转换；口头语言表达只需要经过二级转换，而书面语言表达需要经过三级转换，即作文需要对不符合书面语言表达规范的部分进行筛选、加工，形成规范化的语言。

根据该理论可知，由于口语和书面表达都需要经过一二级转化，进行口语表达的训练，有利于书面表达水平的提升；另外，由于口语表达只需要经过二级转化，在作文教学中先进行口语表达的训练，学生只需要经过两级转化，作文写作难度就降低了。由此可见，通过加强口头作文训练，实现说写结合，能够更为有效的提升小学生的作文水平。

三、说写结合在小学作文教学中的实现策略

（一）采用多种方式，以说促写

首先，教师可以利用课前几分钟进行口头作文训练，口语训练需要学生边想边说，对学生思维有较高要求，能够锻炼学生思维的逻辑性和敏捷性，经过长期训练能够使学生语言具有逻辑性和条理性，为作文写作打下坚实基础。其次，黑设置课堂教学，实现说写的有机结合，比如在课文《燕子》中有描写燕子的漂亮语句，如“一对俊俏轻快的翅膀”、“一身乌黑光亮的羽毛”。借助这些语句，教师可以引导学生说一说自己心中的小燕子形象是什么样的，然后让学生将自己使用的词语与课文中的词语进行对比，最后让学生讨论除了小燕子还喜欢什么样的鸟儿，用口头话先说出来，再写到作业本上。最后，采用灵活多样的方式创设说话情境，激发学生说话的欲望，比如通过联系现实生活来创设情景，通过实物演示来展示情景，通过图画来再现情景，借助语言来描绘情境，播放音乐来渲染情境，还可以通过角色扮演来体会情境等，将这些方法灵活的运用到课堂教学中，让学生置身于真切的情境当中，激发学生张口说话的欲望，从而进行口头作文练习。

（二）重视口头作文，说写并重

第一，可以通过摹仿促说写，选取语文课文中精彩的、具有明显特征的句段，在理解分析的基础上，引导学生找准模仿的“点”，进行口头或书面表达。比如《翠鸟》一篇中写到：“它长得可真漂亮，头上的羽毛...，背上的羽毛像...，腹部的羽毛像...，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”这段描写不仅语言精彩，且有着清晰的条理，可以让学生边读边体味，让学生按照“它长得.....头上...背上...腹部...眼睛...”的描写顺序对自己熟悉的小动物进行口头描述，从而锻炼学生的口头作文能力，最后再将自己所说的整理到作业本上。第二，通过灵活多样的方式，对课文内容进行口述，可以让学生以接龙的方式，每人口述一段或几段来对整片文章进行口述，也可以转换人称的方式来口述，比如对《乌鸦和狐狸》一人，可以讓两个学生分别以第一人称来口述乌鸦和狐狸的话语，通过模仿它们的语气语调，整个故事更加鲜活生动。第三，口述作文思路，教师引导学生围绕作文主题展开讨论，能够调动口头语言的思维功能，帮助小学生走出模糊、混沌的思维困境；通过口述作文思路，让思维过程外化为具体的口头描述，能够使之更为清晰准确，为作文打下良好基础。

（三）积累生活语言素材，提升说写水平

说写水平的提高固然离不开良好的方法和不断的训练，同时也需要加强语言基础素材的积累，特别是生活语言素材的积累，这不仅要求学生平时要多用心，而且教师要在课堂上抓住相关时机，引导学生来体会生活语言的魅力，让学生将所积累的素颜素材灵活运用起来。生活语言素材的积累，不仅要积累群众口语，也要大众传媒语言，既要有生动鲜活、直白明快的语言，也要有具有时代气息和时尚感的语言积累，真正做到语言的丰富和多样，从而为作文表达奠定良好基础。