中职现代农艺技术专业课堂教学中项目教学法的应用

石丽

（黑龙江省绥滨县职业技术教育中心学校，黑龙江 绥滨 156200）

中职现代农艺技术专业课程教学活动在开展时，通常会将现实生活中的职业技术，应用到不同的专业学科中，学生们需要根据最基本的学科课程安排，对不同学科进行逐一考核。这种教学方法在应用时，虽然可以引导学生们以一种更加细致的方式，对现代农艺技术中的各种知识有所认识和了解。但是在与学习现状进行结合分析时，发现这种方式对学生们的思维、学习等也会产生严重的限制影响。所以必须要结合教学理念，提出新的教学方法，实现项目教学方法在现代农艺技术专业中的合理利用，这样有利于加强对学生们专业技能的训练。

一、项目教学方法

职业教育与普通教育之间存在一定的差异性，职业教育教学活动在开展过程中，其主要的目的就是为了实现人才的培养，满足新时期背景对人才的多样化需求，引导学生们学会如何实现专业配合。学生们在毕业后进入工作岗位，必然需要与其他人之间建立一定的合作关系，这种时候学生们会清楚的知道如何实现高效的分工合作，可以实现整体工作高质量、高效率的完成，为学生们的日后入岗就业打下良好基础。项目教学方法在中职现代农艺技术专业课程教学活动中的引进和利用，有利于为学生们构建和模拟真实的工作情景。整个项目在提出以及具体应用时，学生们必须要通过团队的方式完成，在项目操作过程中，每一个学生都可以在参与过程中逐渐了解到如何与他人配合、合作的重要性等[1]。在项目完成过程中，还要善于提出自己的问题，互相展开激烈的讨论，取长补短最终实现项目的高质量完成。项目教学方法在实际应用过程中，主要强调的就是学生们要实现深入的交流和沟通，这样可以达到事半功倍的效果。任何一个学生在参与时，都会将自己现有的知识等全部都应用其中，相互之间在知识方面可以形成优势互补。在保证学生们各自的专长可以得到有效发挥的同时，能够对各自现有的知识体系进行不断完善和优化。

二、项目教学方法在中职现代农艺技术专业课程教学中的应用

（一）将长期项目与短期项目进行有效结合

项目教学方法实际应用过程中，其主要的目的是为了实现现代农艺技术专业课程教学结构的优化和完善，并不是非要完成某一个项目。也就是项目教学方法在应用时，其主要的目的就是为了给教学提供服务。所以，在日常教学过程中，教师在为学生们进行教学项目目标设置时，要体现出多样化的特征，不可以局限在单一的目标上。在项目设置时，可以实现长期项目与短期项目相互之间的有效结合。这种结合方式最明显的优势特点之一就是可以保证整个职业教育中，都可以实现该项目的运作，同时还可以对学生们在不同时期内的学习成果进行检验。

比如在现代农艺技术专业课程教学过程中，其教学内容与农业生产的客观过程之间具有一定的联系。从宏观的角度出发对其进行分析时，最大的愿望就是想要学生们可以完成整个农业生产的过程。所以在对长期项目目标进行设置时，可以设置一个需要学生们全学年都关注或者是执行的项目内容[2]。但是需要注意的一点就是，由于教学本身是分时段的，不同时期的教学内容具有一定的差异性，学生们也不可能利用一年四季的时间，去对某一个知识点进行反复的推敲和学习。比如“土壤检测与施肥”，在对这方面的技能进行教学和项目设置时，一般几个月的时间就足够。所以可以直接将其设置成为短期的项目目标，学生们在规定的时间内完成短期目标之后，还要为长期目标打下良好基础，这样可以实现学生们项目的不断循环，各个短期项目最终都是为了长期项目的完成提供各种辅助。

（二）将各科内容通过项目进行有效结合

过去很多教学内容都会不同程度受到教学方式、教学理念的限制影响，很容易出现的问题就是相互之间无法实现有效的衔接。由于受到这一因素的影响，导致学生们很难实现对各科知识的详细记忆和有效整合。现如今，项目教学方法在其中科学合理的引和利用，可以对各种制度进行制定和完善，这样有利于加强各个学科之间的联系，同时还可以实现各科内容的有效整合，帮助学生们从中找出知识点之间的连接规律。

比如，中职院校在开展现代农艺技术专业课程时，植物的生产与环境、植物的病虫害防治、诊断等这些，都是其中必不可少的重要专业课程内容。项目教学方法在其中的应用，可以对项目教学目标进行科学合理的设定和利用。紧接着让各科的教师全部都参与到项目中，与项目目标设置过程中的具体要求，完成自己学科方面的教学内容。可以根据实际情况的不同，从整体角度出发实现对部分学科顺序的调整，这样可以帮助学生们理顺各科知识之间的潜在关系，而且还可以实现知识体系的完善和优化。

三、结束语

项目教学方法在中职现代农艺技术专业课堂教学中科学合理的引进和利用，不仅可以强调各学科相互之间的关系，而且还可以促使各学科之间的教学内容能够实现有效的整合。这样不仅可以将理论知识实现与实践的结合，而且还可以锻炼学生们举一反三的能力，保证学生们的学习质量和效率可以得到有效提升。