探究式教学在小学语文阅读教学中的实践研究

龚雪芹

（南昌市西湖区桃花一村小学，江西 南昌 330000）

引言：随着我国新课改革和素质教育的不断推进，我国小学语文阅读的教学理念和教学模式也在不断更新和创新，现阶段我国小学语文阅读的教学理念和教学模式都已经由传统的重分数，重技巧逐步向提能力、提素质的方向发展，探究式教学就是新时代背景下小学语文阅读教学的一种新模式，探究式教学通过在教学中坚持以生为本的理念，不仅对学生语文阅读兴趣的培养有着积极的作用，而且对课堂教学质量的提升也有着积极的促进作用。

一、探究教学模式在小学语文阅读教学中的实践措施

探究式教学就是在教学过程树立以生为本的教育理念，以充分调动和发挥学生的积极性为根本，培养学生自主学习、自主探究的能力。在语文阅读教学中应用探究式教学方法，不仅有利培养学生的学习兴趣，而且还有利于学生创新意识和创新能力的提升。它主要分为基本的五个环节：创设情境，激发兴趣，引发思考、主动探索、相互交流、总结。

（一）创设情境，激发学生的探索欲望

阅读作为小学语文教学中的重点与难点，如果不能从学生的特点和需求出发，那么对于很多刚接触阅读的小学生来说学起来不仅抽象，而且还会因为提不起兴趣来觉得枯燥，如果语文老师能够充分发掘语文阅读中的乐趣，结合小学生活泼、好奇、爱探索的特点有效开展语文阅读教学那么对学生阅读兴趣的培养以及阅读质量的提升不言而喻。因此，语文老师在日常的语文阅读教学中要创设良好的情境，通过良好情境的创设，充分调动学生的学习兴趣与学习积极性，激发学生主动探索的欲望。例如，现阶段小学语文中对学生的阅读量是有要求的，因此，很多语文老师都会在课外给学生布置阅读任务，但是，很多学生觉得没时间，也没足够的兴趣，因此，小学语文的阅读很多都流于形式，没有起到实际意义。为了使学生热爱阅读，主动阅读，老师可以利用课程开设一些有意义的阅读课，比如，我国经典名著《西游记》的阅读，老师可以利用信息技术立体、丰富的画面在课程一开始创设一些惊险或者刺激的画面，通过这些情境的创设，充分调动学生阅读的兴趣，例如，老师可以利用信息技术通过播放《西游记》中三打白骨精中一段内容，通过剪辑节选其中的不分内容，这样一些学生想知道故事结局或者想了解故事的详细内容就会主动阅读，这样的模式不仅符合小学生的特点，也能充分培养学生阅读的兴趣。

（二）引发思考，主动探索

引发思考，主动探索是探索式教学的核心与关键环节，因为，探索式教学的目标就是为了促进学生自我思考，从而激发学生互动阅读、主动学习的动力。因此，老师在完成了探索式教学的第一环节后，就需要设置一些开放性的问题，通过这些问题的设置，让学生主动思考，主动阅读。例如，还是语文课外必读书籍《西游记》学习，老师在创设了情节生动、引人入胜的情境后，可以设置一些难易适当且能调动学生学习兴趣的问题，比如，唐僧最后有没有认识到老妇人、小女孩以及老头是妖怪，悟空与唐僧的关系何去何从，通过这些问题的设置，让学生主动去思考，主动去探索，这样才能达到语文阅读的目地与意义。

（三）相互交流，合理评价

交流与评价作为自主探索的第四、第五环节，是小学语文阅读探索式学习得升华和总结不分，通过相互交流一方面老师可以更好地了解学生的需求，另一方面还能提升学生的团结合作意识。而评价环节作为最后一个环节，是对探索式教学的一个反馈阶段，通过这个阶段，学生不仅可以提升阅读能力，还能提升阅读质量。

很多小学生不愿意阅读，也不想阅读的一个重要原因是觉得一个人阅读没意思，一个人阅读太枯燥，如果老师能够在日常的语文阅读教学中以小组的方式将学生合理分组，让学生通过小组的方式相互交流、相互学习、相互提升，这样不仅符合小学生的性格特点，还能培养学生的合作意识和团结能力，对小学生综合素养的提升也有着重要的意义与作用。

二、结束语

时代在变化，教育在创新，小学语文作为小学阶段的一门基础课程，不论是教学理念还是教学模式也必须与时俱进，不断创新，尤其是作为小学语文学习中的重点和难点部分——语文阅读的教学必须更新教学理念、创新教学模式。探索式教学模式正是新时代背景下语文阅读教学的一种新模式，探索式教学在语文阅读中的运用，不仅培养了学生语文阅读的兴趣，而且还通过学生主体地位的树立，充分激发了学生的探索欲望，使学生在语文阅读的学习中变被动为主动，这样不仅符合小学生的特点，满足了学生的需求，还能有效提升课堂教学质量，实现教学目标。