浅谈游戏在体育课中的作用

李琳

（江西省新余市五一路小学，江西 新余 338000）

《辞海》中称“游戏是体育的重要手段，文化娱乐的一种，分为智力游戏、活动游戏、竞技游戏”。体育课属于活动类课程，作为一门学科教学，与其他课程教学一样，也有固定的教学内容和一定的教学方法。但是小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与”玩”的结合。游戏作为进行体育活动的手段之一，它对全面发展学生身体素质、增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。对此我谈一点个人的看法：

一、游戏能较好地适应小学生生理和心理的特点

大多数小学生喜欢上体育课和参加体育锻炼，如：打球、跑步、跳绳、做操等等。众所周知，进行体育活动能增强人体心血管和呼吸系统的功能，促进胃、肠道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的发育，发展运动技能。经常坚持体育锻炼的少年儿童生长发育较好，身体健壮，不易生病，而且肌肉结实，关节灵活，体形健美，大脑反应灵敏，记忆力较强，同时还能提高学习效率。但是小学生的骨骼硬度小，韧性大，容易弯曲变形，并且肌肉力量小，耐力差；肺活量小，负氧能力差，容易产生疲劳。如果长时间运动，非但起不到强身健体的作用，反而会给身体的健康造成不良影响。另外，小学生活泼、好动、好胜、注意力容易分散。如果教学中教法单一、墨守成规、学生学起来会感到枯燥乏味，产生厌学的情绪。

教师在课堂上应注重发挥学生学习的主体性，培养他们的学习兴趣，根据每次课的主题，适当地贯穿游戏项目来配合教学，让学生轻轻松松地掌握动作要领。我在上一、二年级体育课时，就抓住低年级学生天真、模仿能力强的特点，在准备活动中，一改过去单一、枯燥、乏味的教法，带领学生做“看谁做得对”的游戏。首先教师在操场四周画上“鸟家”“青蛙家”“兔子家”“袋鼠家”“马家”的标志，接着将学生按以上动物分组，然后让学生模仿各自所代表的动物进行“清晨”活动，当听到教师发出“午休时间到”的口令后，学生迅速跑回到各自的“家”中进行休息。然后游戏继续进行，当听到教师发出到“小鸟家”休息的口令后，学生纷纷模仿“小鸟飞”的样子，飞跑到“小鸟家”休息。如此反复调换地进行练习，看看谁模仿动物比较像，谁的动作迅速。通过做这样的游戏既达到将身体各关节活动开 的目的，又能够加强学生模仿的能力。使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，张弛有度的为下面的教学做好铺垫。

二、游戏能启发学生的思维，发展学生的个性

小学生的观察能力、思维能力、想象能力都是非常丰富的。特别是在中高年级之后各方面能力发展更为迅速。教学过程中通过游戏的方式，可以让学生有更大的空间去开动他们的脑筋，发挥他们的想象能力。我在上五年级《通过障碍物跑》一课时，把用球、垫子、挡板等器材做障碍物的方法，改为让学生用身体姿势（如：两个同学手拉手搭成“山洞”或是搭成“小桥”等等）代替器材搭建成障碍，由每组的小组长带领其组员讨论如何变换不同的姿势，进行爬、跑、跳、钻的基本练习，并且在各小组中进行比赛。游戏中，他们的思维能力、想象能力和创造能力得到了很好的发挥。这样的方式既消除了学生心理上的压力，又充分营造出一个轻松、愉快的学习环境，赋予学生独立自主的权利，促进了学生个性的发展。在教学中创设这种新的方式，潜移默化地使学生有目标、有追求的进行学习。整个游戏过程以分散为主、集中为辅，分而不散、活而不乱。教师结合运动技能分组进行教学，做到有的放矢，因材施教，既利于控制课的密度和运动量，又减少了伤害事故的发生。师生在融洽和谐的气氛中完成教学，使学生在速度、灵敏、协调、思维判断等方面得到全面发展和提高。这样避免了学生个性差异和运动强度安排的不合理，造成“吃不消”“吃不饱”的反效果

三、游戏能帮助解决教学中的薄弱点

游戏不仅是进行体育教学与训练的重要内容，它还是教师在教学中的“好帮手”。它能帮助教师有计划、有针对性解决解决教学中的重难点，教师可根据每节课的主教材，带领学生做辅助性的游戏。例如：我在上低年级立定跳远的课时，带领学生做“青蛙过河”和“小兔找山洞”的游戏。通过让学生模仿青蛙和兔子跳的动作，既解决了低年级学生在练习立定跳远时，双脚不用力蹬地向远处跳出，双脚落地不轻巧的重难点，又避免了由于单调、持久、缓慢的学习，造成学生疲劳、厌学的情绪的产生。又如，在上投掷教材之前，通过带领做“掷飞机”“谁的臂力大”“投过小河”的游戏，引导学生掌握投掷时出手的角度，解决投掷时要挥臂过肩的重难点，发展学生上肢力量、腰腹肌及肩带等部位的力量。

四、通过游戏对学生进行思想教育

“十年树木，百年树人”，体育课不单只是锻炼身体传授体育知识，还应向学生进行爱国主义教育。通过做“打鬼子”“穿过敌人防线”“抗洪抢险”等游戏，既对学生进行了爱国主义教育，又培养了学生刻苦锻炼、顽强勇敢、团结合作、遵守纪律的优良品质。有一位教师就以当前北京申请主办2008 年奥运会为主题，组织学生做了一个名为“支持北京申奥”的游戏。借助游戏的形式让学生切实地感受到支持北京申奥人人有责，从中体会到身体健康、体质的强壮，与国家的兴旺发达密是不可分，进一步激发学生的爱国热情。这样，学生既受到了爱国思想教育，又能兴趣盎然地投入到学习中去。

早在50 年代，我国考古学家在西安半坡村考古时就发现，在新石器时代儿童就用石球和陶球作玩具进行游戏。在人类发展的历史长河中，游戏始终伴随着人类的发展而发展，经久不衰。体育课作为来源于游戏、发展于游戏的一门学科，不仅锻炼了学生的身体，还对学生进行了德、智、体、美、劳等方面的教育，可见游戏在体育教学中起着举足轻重的作用。因此，我们在游戏上要不断创新，摈弃拘谨，将游戏更好地运用到体育教学中。