基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用探究

崔霞

（新疆维吾尔医学专科学校，新疆 和田 848000）

一、基于微课的翻转课堂模式的运用优势

（一）能够丰富课堂教学内容

课堂教学内容直接影响着学生的学习态度和学习效果，所以要想有效提升教学的整体质量，老师必须要采取有效措施丰富教学内容，才能收到预期的教学效果。然而在以往的灌输式教学模式下，课堂教学内容主要都局限在书本知识上面。老师基本上都没有加工与整理教材知识，完全根据教学大纲的要想进行教学，为了完成教学要求，也没有做任何形式的变通，更没有结合学生的实际情况。处于被这种情况之下，课堂教学内容较为枯燥乏味，教师也只顾讲解或者提问题，或者照本宣科，对于学生的吸引力严重不足，学生在学习知识的时候，主要都是根据感官的认知，单纯的记忆，没有真正地理解，这不符合素质教育理念。基于微课的翻转课堂教学模式在教学实践中的运用，能够有效改变这种传统的课堂教学模式，在原有的基础上，使学生接收到更多丰富多样的教学内容，促使课堂教学朝着多元化方向发展，从而更好地吸收知识与成长。另外，在翻转课堂教学模式下，丰富的教学内容能够充分激发学生学习的积极性和主动性，学生成为了学习的主体，主动参与到课堂教学当中，使学生成为知识的探索者与发现者，从而形成师生、生生互动的良好学习场景。

（二）能够明确教学目标，提升教学的导向性

教学目标是高职英语课堂教学活动需要实现的目标，是教学的主要导向，老师在教学过程当中需要遵循目标主线，所以必须要制定科学合理的教学目标，才能提高课堂教学效率，获得尽可能多的教学效果。虽然我国一直再强调课程改革，但是从教学的实践实际情况来看，老师是学生学习组织者以及引导者的理念仍旧处于理论阶段，没有落实到位。制定教学目标的过程当中，通常都把教师当作出发点与落脚点，教师成为了教学目标与教学计划的核心以及主导，这样以来就忽视了学生在课堂教学中的主体位置。要想顺利实现提升学生综合素养的教学目标，就必须要尊重学生在学习与发展中的主体位置，充分激发学生的主体性，发展与培养学生的主体。而基于微课的翻转课堂教学模式在教学实践中的运用，给学生创造了较为宽松与自由的学习环境，有效激发了学生的学习动力，增强了学生的自主学习意识和能力，有效避免了学生主体意识丧失，使学生真正成为课堂的主人，大幅度提高了教学的导向性，并且学生在学习过程当中也可以结合自己的实际情况制定合理的学习计划，为进一步提高高职英语教学质量打下了坚实的基础。

二、基于微课的翻转课堂模式在英语教学中的具体运用方法

（一）教师要科学合理设计和制作微课

微课具有时间较短，内容精湛等优点，教师在设计和制作微课的时候，要利用好微课的优点，才能充分发挥微课的价值。其一，教师应该结合英语教材内容来创设教学情境，把问题重新呈现，利用微课视频来让学生掌握重点英语句型以及语法，为日后继续学习英语打下基础。其二，教师要重视微课资源库的组建以及编写工作。有了微课的支持，英语教学内容越来越丰富。所以，教师必须要重视微课资源库的组建以及编写工作。教师应该结合教学大纲，科学合理的选取微课资源库中的内容，把重难点词汇、语法以及固定句型等都规划到微课当中，保证资源库中内容全面且丰富。另外，教师应该积极展开团队合作，做好微课资源库的编写工作，确保每一位英语教师的岗位分配合理，使教学质量和效率得到保障。

（二）转变教学理念与学习方式

组织课堂教学活动的过程当中，教师必须要因材施教，结合学生的实际情况，设置形式多样的活动来调动学生的参与热情以及积极性。和传统的教学模式相比，“翻转课堂”打破了教学就模式，渗透课改新理念，真正凸显了学生的主体地位。首先，课前准备学习。在翻转课堂模式下，讲课的内容放于课前准备环节，教师应该结合实际教学需求以及教学目标，利用微信群或其它网络互动平台上传新课的教学内容，并制定合理的微课学习任务，让学生自主来理解知识。其次，课堂互动讨论环节。翻转课堂模式当中，课堂活动的中心是学生，学生讨论和交流课前自主学习遇到的问题，同时将教师布置的任务以小组为单位来展示，这样以来能够强化学生的理解，实现良好的教学效果。最后，课后强化拓展环节。学生通过课前微课的学习实现了对主题和基本知识的熟练掌握，在课堂互动讨论环节掌握了综合性知识以及技能，所以课后教师应该设计一些可以实现测试目标的综合性练习以及相关的拓展练习来检验学生对知识掌握的情况，进一步强化学习效果。

综上所述，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的实际需求，经济的迅猛发展与科技的日新月异对高职英语教学提出更高要求。随着互联网的普及与计算机信息技术在教育领域的运用，“翻转课堂”这种新型的教学模式成为了现代教育教学中一种非常有效的教学模式，突破了时空限制，能有效提升高职英语教学质量。