小学语文课外阅读的指导与实施

程翠英

（河北省唐山市滦南县逸夫小学，河北 唐山 063500）

引言

在以往的小学语文教学中，教师的语文教学重点多放在课内，对课外阅读的关注相对较少，导致学生课外阅读的有效性不高，不利于学生的综合发展。因此，教师在关注语文课堂上的阅读教学时，也应当注重课外阅读教学，并根据学生的具体情况进行课外阅读的设计和优化，让学生能够感受到课外阅读的乐趣，积极快乐地进行课外阅读。故而，本文从以下几个方面人手来对小学语文课外阅读的优化策略进行探究。

一、小学语文课外阅读的价值

课外阅读的价值主要体现在学生补充学生词汇、巩固语言教学知识、提高学生学习能力上。文学研究的语言艺术性质虽是典范，但语言教学范围很广，语言教学选择良好，整个语言世界只有一部分无法涵盖语言教学的全部内容，课外阅读肯定是语言有效性的补充。课外教学可以拓宽学生的生活视角，在童话和生动的人物中，同时提高学生对自己生活的认识，通过人们的思维和行为提高道德水平。此外，课外学习在发展个人阅读习惯方面也是保持坚持不懈的主要途径，学生不仅要学习，还要从课外学习，尤其是从促进合成方面学习。

二、小学语文课外阅读的指导与实施策略

（一）根据学生兴趣，扩展阅读范围

阅读范围的扩展对学生眼界的开阔和学识的丰富具有重要意义。要想扩展学生的课外阅读范围，教师首先需要关注学生的阅读兴趣。课外阅读不同于课堂阅读，在课外阅读中，教师的约束力减弱，学生的自主性增强，若是学生对阅读内容没有一定的兴趣，学生很难读下去，自然也就达不到扩展阅读的效果。因此，教师应当根据学生兴趣来扩展课外阅读范围。例如：学生在看到语文教材中的《猴王出世》的课文后，对《西游记》表现出了极大的兴趣，虽然很多学生都已经通过影视剧了解过《西游记》的相关内容，但是影视剧观看与文字阅读感觉是不同的，大部分学生很喜欢阅读《西游记》的感觉。观察到学生的这种情况，我让学生在课外进行名著《西游记》的阅读，同时还可以阅读现代名人对《西游记》的解读，看看名人解读与自己的理解有什么异同之处，如果出现不一样的见解，深入思考的原因。学生对这次的课外阅读任务表现得非常积极，如有学生为了更了解《西游记》，专门查阅了《西游记》作者吴承恩的相关资料。由此可见，兴趣的驱使力非常强大，教师应当结合或者激发学生的阅读兴趣，让学生积极阅读多方面资料，促进学生的能力发展。

（二）开展多样活动，培养阅读习惯

在传统的课外阅读活动中，语文教师更多采用布置相应阅读任务的方式，引导学生进行阅读，但是，由于该种方式约束力偏弱，使得课外阅读的作用难以充分发挥而出。对此，在组织阅读活动的过程中，语文教师需注意以下几点：一是校内课外阅读活动，校内课外阅读活动主要是指语文教师借助校内资源所展开的阅读活动，主要包括校内读书角、读书竞赛等；二是校外阅读活动，主要是指学生在校外进行的阅读活动，在采用这一阅读活动方式时，语文教师需布置相应的课后作业，用以提升课外阅读指导的约束力，以保证学生真正参与到阅读活动之中。

（三）实施读写结合的方式

小学是有效制定的关键时刻，也是学生写作工作的基本要求。在教学改革的背景下，读写是密不可分的，尤其是在读写方面。教师必须通过收集语言信息将学生引导的读写结合起来，学习如何写作，并在写作过程中提供自由表达的机会。读写能力的发展不仅是一种提升，而且必须随着时间的推移逐渐发生。因此，教师还必须通过读写相结合的方式指导学生在课堂外阅读和写作学习活动。由于我们在学习过程之外阅读实施，因此我们向学生推荐图画、故事等，并在阅读过程中根据图片、人物等给予他们无限的想象力。于是我决定给我的学生提供复印、扩展和其他写作任务。这种学习实施不仅能使学生想象自己在做什么，而且还能使学生在自我表达过程中唤起对文本内容的理解，学会认真细致地做人。

结束语

简而言之，小学外阅读需要教师发展人文教学思想，不断促进课外学习，提高课外阅读质量，强调课外阅读的吸引力。课外阅读随着学生的成长，给孩子们添上心灵的翅膀，感觉到这样一个奇妙的世界。