浅谈幼儿游戏的价值与意义

冯雅敏

（江西省景德镇市昌河幼教中心，江西 景德镇 333002）

游戏活动作为在幼儿教育时期发挥重要作用的教育方式，其开展质量的高低是影响幼儿教育质量的关键因素，成功的游戏活动即符合幼儿身心发展特点的游戏活动能够对幼儿的德智体美劳进行全方面地培养，因此游戏教学必须在对幼儿的实际发展情况做出全面的了解后方可制定，教师不能因为教学内容为游戏的方式就产生松懈，具有针对性且对幼儿的基础能力能够切实实现锻炼效果的游戏活动才是最适合幼儿教学的游戏，也以此才能实现幼儿教育的发展。

一、幼儿游戏在幼儿教育中的意义

（一）游戏对幼儿身体素质发展的意义

游戏活动是训练幼儿的重要手段，因为在幼儿时期个体发展尚未成熟，因此对于肢体协调能力和各器官感知能力尚不能熟练运用。同时幼儿普遍在性格上较活泼好动，对游戏活动的兴趣和对新奇事物的探索欲也正是高涨时期，这就使得教师可以有效利用这些特质帮助幼儿在游戏活动中实现对身体机能的锻炼。而教师在带领幼儿进行游戏活动时要注意进行针对的设计，在游戏活动的内容安排上注重引导幼儿的肢体协调能力，帮助幼儿学会控制自己的身体器官和各项机能，通过适当的游戏活动提高幼儿的身体素质。

（二）游戏对幼儿心理发展的意义

游戏活动除了和身体锻炼有关的内容还可以设定一些和幼儿心理发展有关的活动，幼儿在感情发展和心理意识方面尚没有得到有效的建立，而心理的健康发展和熟练的感情表达能力又能够极大地促进幼儿的发展，因此设计一些和幼儿心理发展有关的游戏活动也是必要之举。例如教师可以设计一些角色扮演类的游戏或是创设生活情境，让幼儿扮演故事中的某个角色，由幼儿之间的互动来自主的引发后续的情节，通过这种游戏活动能够有效的帮助幼儿培养理解他人的情感和观点的能力，同时也能锻炼幼儿对自身的想法和感情能够熟练准确的表达，帮助幼儿更好地适应生活环境。

（三）游戏对幼儿语言表达的意义

语言表达能力作为人际交往的重要工具是所有参与社会活动的个体都必须具备的，同时对于幼儿来说语言表达能力也是帮助其更好地适应生活的能力。游戏活动作为以虚构为主的呈现形式更多是对现实生活的模拟再现，在这种模拟情境中幼儿能够实现和他人的基本交往活动，因此幼儿通常要对自身观察到的图像或是听到的声音进行语言的转换，这种游戏活动能够有效地锻炼幼儿对语言的编排能力，能够帮助幼儿练习遣词造句的准确表达，实现对幼儿语言组织能力的培养。

二、幼儿游戏对于幼儿培养的价值

（一）游戏能够培养幼儿的想象能力

幼儿时期的想象力是非常丰富的，而游戏活动能够为幼儿营造发挥想象力的空间，教师也可以在游戏活动中引导幼儿充分发挥其想象力。例如教师可以设计一个运球游戏，即每个幼儿在不能用胳膊触碰到球的前提下用身体的其他部位携带球将球运输到指定地点，首先摆脱常规情况下的运球常识，这时教师再引导幼儿发挥其天马行空的想象力，有些幼儿可能会想到用两腿夹住球采用兔子跳的形式一蹦一蹦的向前运输，有的幼儿可能会想到和其他人一起合作将球夹在胸前或背上往目的地运输，教师还可以刻意引导幼儿用不和别人重复的方式来运输，这种类型的游戏活动既能锻炼幼儿的想象能力又能激发幼儿的创新精神，能够帮助幼儿锻炼长期将注意力集中在一件事上的能力，实现对幼儿专注力的提高。

（二）游戏能够开发幼儿的创造力

游戏活动通常情况下是教师给幼儿提供事先准备好的材料道具和游戏环境，同时充分尊重幼儿的自主选择让其根据自身喜好来选取想要的道具，然后在教师的引导下对游戏道具进行区域投放，这种游戏方式通过将幼儿视为独立的个体充分发挥了幼儿的自主意识并给幼儿提供了一定的自由空间能够实现对幼儿创造能力的培养，同时在材料的设计和区域投放上在赋予其充分的启发性和层次性，能够帮助幼儿搭建各式各样的游戏情境。例如在摆满了瓶瓶罐罐的区域教师可以引导幼儿联想到超市的情景，继而由幼儿担任超市的管理者向其他幼儿提供商品的售卖，在售卖过程中由于没有传统的售卖工具因此幼儿会根据其在日常生活中的观察充分发挥其创造力自行创造售卖方式，比如模拟用秤来进行商品价值计算的方式，因而由此可见游戏活动能够有效实现对幼儿创造能力的激发。

三、结语

综上所述，游戏活动对于幼儿教育来说有巨大的促进作用，符合幼儿身心发展的游戏活动既能吸引幼儿的兴趣保证幼儿的课堂专注度，又能实现对幼儿各方面的全面培养，是幼儿教育中不容置疑的最佳帮手，因此教师要提高对游戏活动的认识，加强对游戏活动的调研工作，每次活动开展后做好教学反思，为幼儿创建更成熟科学的成长环境。