浅析初中数学教学中生活化教学的应用

张继红

（新疆生产建设兵团第三师图木舒克市五十团第二中学，新疆 图木舒克 844000）

生活化教学是课堂教学改革的重要环节,同时也是帮助学生成长成才的必要路径，所以开展生活化教学显得尤为迫切。为了更好地研究图木舒克市初中数学教学中生活化教学存在的问题与对策,笔者通过调研和教学实践，首先分析了初中数学课堂教学存在的不足和生活化教学在初中数学教学中应用的意义，然后在此基础上从三个方面对生活化教学在初中数学教学中的具体应用进行了论述。

一、初中数学课堂教学存在的不足

作为初中学科当中的基础性课程，数学学科要求学生掌握更多的数学知识，形成能够解决生活问题的数学能力。所以在实际教学工作当中，初中数学教师要以构建新型教学模式，强化教学质量为教学的最终目的展开教学。但在实际教学过程当中，初中数学课堂还存在一些不足，问题的主要原因表现在教师的教学理念以及教学方式还延续着传统的教学模式，这种教学方法降低了课堂的趣味性，不能激发学生的学习兴趣。另外，部分教师一味地追求新的教学模式，而未能结合数学学科的专业特点展开教学，这也是影响教学效果的一个重要原因。此外，一些教师盲目追求教学形式，而不考虑学生的实际状况，这种教学方法很难实现传统和创新的有机结合，对于初中数学课堂教学的质量和效率起不到任何推动作用。

二、生活化教学在初中数学教学中应用的意义

我们都知道，学习数学的最终目的在于实现其在生活中的运用，也就是说，教学工作要以生活化为基本的教学理念展开教学，所以生活化教学在初中数学教学中有着重要的意义。生活化教学能够强化学生的学习兴趣，增加学生参与的积极性。因为数学学科本身具有一定的抽象性，学生在学习的时候会遇到一定的困难，只有将复杂的数学知识生活化，才能够降低学生的心理压力，提高其对知识的理解和掌握。这样，学生才能够主动地参与到数学课堂的学习中来。再有，生活化的数学教学形式能够强化学生对数学知识的实际运用能力。数学的发展离不开日常生活的应用，学习数学最根本的目的还在于解决实际问题，教师要将数学课本知识与实际生活运用相融合，帮助同学在理解知识的同时了解其实际的应用，进一步强化其对知识的理解，也就是说，生活化教学对初中数学课程的教学具有深远的意义，需要我们教师的广泛参与。[1]

三、生活化教学在初中数学教学中的具体应用

（一）构建生活化的教学情境

教师可以将数学知识内容转化成生活中比较常见的情景来增加学生的学习兴趣，让学生强化学生对抽象化知识的理解，比如在讲解弧长与扇形面积计算的有关知识时，教师可以将计算面积的方式生活化，可以让学生观察校园内的花坛的形状和面积，帮助学生构建与生活场景相关联的知识情景。另外，教师也可以用多媒体技术方式将所教授的内容进行图片或视频的展示，帮助学生形成更为直观、立体的印象，之后通过提问或者讨论的形式，引导学生进行思考。这种教学方式不仅能够帮助学生提高解决问题的能力，还能够养成其将生活实践和所学知识相结合运用的良好习惯。

（二）组织课外拓展实践

教学实践活动是实现学生思维提升的关键，所以，初中数学教师可以结合数学课程的实际内容设计相应的实践活动，要结合日常生活常见的问题和案例设计活动内容和形式。教师可以向学生提问，让学生总结出解决问题的方法，并且让学生独自进行实践来验证自身的答案，比如在学习二次函数及其图像这节内容时，教师在对基础知识进行适当的讲解后，可以结合二次函数的知识内容以及实际应用来设计实践活动。也就是说，教师可以运用知识内容提出生活中常见的问题，比如现在学校需要购买两种不同的办公用品，让学生在对实际情况进行考察后，分析利润和成本的问题，确定最合适的购买方案。学生在进行方案的设计过程中，除了要结合所学的知识内容之外，还要考虑生活的实际状况，这种在实际生活中强化学生对知识的累积的过程，不仅能够锻炼学生的思维发展，还能够加强学生对知识的理解以及能力的运用。[2]

（三）强化习题练习

素质教育环境下，要求教师在开展教学工作时，除了要深化素质教育的理念之外，还要重视学生的综合能力的提升，所以教师要改变传统的设置练习题的方式及有确切答案的练习模式，要从强化学生的思维发展的角度入手设置练习题，在设计练习题时，要结合生活化的情景，将抽象的数学题目转换为实际的生活问题，要引入一些开放式的题目来考量学生对知识的掌握情况，要学生结合各方面的原因找出答案，并且进行展示和讲解。教师可以根据学生的答案提出疑问，让学生实现思维和表达能力的锻炼，在学生完成讲解后，教师要予以适当的点评，鼓励学生的优点，指出不足，帮助学生实现更高水平的提升，由此来实现学生思维能力的培养，强化其解决生活中实际问题的能力。

四、结论

总之，随着素质教育的不断发展，初中数学教学除了要强化学生对数学知识的理解之外，还要重视对学生核心素养的培养。所以初中数学教师要在教学中应用生活化教学方式，设置相应的教学情境，强化学生运用知识和解决问题的能力。