幼儿园美术教育游戏化策略

阿尔孜·麦麦提居马

（新疆克州乌恰县托云乡苏约克村幼儿园，新疆 乌恰 845450）

前言：在对幼儿进行美术教育的时候，幼儿教师需要关注幼儿们所呈现出的学习需求和认知特点，重视在汇集多项资源的基础上打造更加生动的教育平台。游戏教育是最近学者比较追捧的一项教学模式，可以让学生们在游戏的过程中收获针对性的知识体验和教育，也能在改变单板教育模式的基础上提高知识讲解的有效性和趣味性。所以幼儿园需要将游戏教育运用到美术知识讲解中，让幼儿对美术知识进行有效学习和思考，这样可以推动幼儿美术教育的有序开展。

一、幼儿教师可以通过游戏导入的方式引导幼儿进行美术知识学习

幼儿教师在对幼儿进行美术教育的过程中不能对他们进行灌输式的教育，而是要围绕幼儿认知特点实施针对性地引导，这样才能符合幼儿教育所提出的需求。基于幼儿所呈现出的认知特点和思维逻辑，幼儿教师可以通过游戏导入的方式开展美术知识讲解，让幼儿们在游戏活动中参与美术学习。立足游戏导入提高美术教育的趣味性和生动性，引导幼儿们对美术知识进行学习和绘画创造。

例如在对幼儿进行简笔画知识教育的时候，幼儿教师可以开展我说你画的游戏导入，以游戏形式调动幼儿参与美术学习的兴趣。两名幼儿为一小组，一名幼儿说出五官的特点，另外一名幼儿需要进行针对性的绘画，这样有助于幼儿参与后续的美术知识学习中[1]。幼儿教师可以在幼儿绘画基础上实施针对性的教育引导，重点要鼓励幼儿们发挥自己的想象进行绘画，让幼儿在掌握基本绘画原则基础上进行作品创作，这样可以推动美术游戏教育活动的开展。

二、幼儿教师可以围绕某一主题进行绘画接龙游戏活动

基于游戏教育的特色和幼儿的认知情况，本文认为幼儿教师也可以在美术教育中进行绘画接龙游戏的探索，以游戏接龙的方式强化幼儿们对美术知识地体验程度。这样可以通过游戏模式提高美术教育的趣味性和生动性，同时也能在尊重幼儿自主性的基础上推动教育活动的开展，更加可以在游戏活动中发挥幼儿们的想象意识。

幼儿教师可以选择动画片中人物作为主题绘画的对象，让幼儿根据队伍顺序进行人物绘画，重视让幼儿们通过团体合作的方式完成形象的绘画。例如让幼儿们通过合作的方式完成《熊出没》中熊大的绘画，在自身了解基础上进行熊大形象的绘画，激发幼儿们参与形象绘画的兴趣。幼儿教师需要观察每一名幼儿在绘画游戏中的表现，在后期绘画总结的过程中肯定幼儿们的学习行为，这样可以提高幼儿们参与美术知识教育地体验效果[2]。同时也能让幼儿们在游戏活动中发挥自身的想象意识和创造能力，借助生活体验获得更高水准的绘画知识体验，利于逐渐提高美术教育游戏化地开展质量，也可以提升幼儿们进行绘画表达的能力。

三、幼儿教师可以组织幼儿开展绘画游戏比赛，引导幼儿发挥自身的想象和绘画意识

研究指出游戏教学可以让学生们在游戏的过程中收获针对性的知识体验和教育，同时也能在改变单板教育模式的基础上提高知识讲解的有效性。幼儿教师在对幼儿进行美术教育的环节中需要借助游戏推动各项教育活动的开展，让幼儿们可以在游戏环境中进行知识的学习，提高美术教育的实效性[3]。除了可以开展以上两个方面的探索，幼儿教师也可以组织幼儿进行绘画游戏比赛，鼓励幼儿们在作品绘画过程中发挥想象，有助于锻炼幼儿们的绘画能力。

例如幼儿教师可以开展“我的家庭”或者是“未来生活”等主题绘画比赛，鼓励幼儿园运用不同的色彩和想象进行作品创作，借助画笔来表达他们的想象意识或者是情感态度。这样可以通过游戏比赛的方式调动幼儿们参与美术学习的兴趣，借助游戏竞争来激励幼儿们的想象能力，提高美术游戏教育活动的有效性。所以在后续美术教育中应该关注到游戏教学的运用价值，立足多种美术教育游戏的开展保障知识讲解的实效性，幼儿们的健康发展提供有效地支持。

结论：综上得知游戏教育是符合当前幼儿认知的需求，幼儿教师需要通过游戏活动的运用提高幼儿对美术知识的掌握程度，推动幼儿美术教育的有序开展。基于幼儿所呈现出的认知特点和思维逻辑，幼儿教师可以通过游戏导入的方式开展美术知识讲解。同时，幼儿教师需要在美术教育中进行绘画接龙游戏的探索，以游戏接龙的方式强化幼儿们对美术知识地体验程度。此外，幼儿教师也可以组织幼儿开展绘画游戏比赛，引导幼儿发挥自身的想象和绘画意识。