核心素养下的小学副班主任管理艺术

朱旭

（四川省成都市简阳市石桥小学，四川 成都 641400）

学生成长发展过程中，核心素养作为学生综合能力和道德品格的集中体现，它的形成是一个多因素作用的过程，包括知识获取、技能训练、精神理想、三观树立等方方面面，是一个多内容、长时期的培养过程。而小学作为学校义务教育的起点，它的基础性、关键性作用就决定了良好的小学教育是塑造学生核心素养的黄金期。所以，副班主任作为小学班级的管理者，应该在这一教育目标导向下重新审视自身的管理定位和职责使命，深入思考如何使小学班级的管理工作更科学有效地开展，为学生未来的发展打下坚实的基础。

一、明确自身职责定位，提升班级管理效果

（一）协助班主任为班级管理献计献策

副班主任作为班主任的参谋助手，与班主任之间的沟通交流和团结协作直接影响着班级管理工作的氛围和成效。如果在管理过程中，副班主任无法与班主任建立良好的沟通，甚至存在意见分歧不能有效解决，那就无法形成合力共同应对班级管理中出现的各项问题。只有充分发挥参谋助手作用，与班主任齐心协力，才能使班级管理成效最大化。反之，将极易导致班级整体氛围的不和谐，学生在双重引导下目标模糊，试想在这种学习环境下，良好的学习心态和效果尚不能保证，核心素养的提升更无从谈起。

（二）建立学生与学校之间的桥梁纽带

副班主任作为班级管理人员，一方面是学生的直接教育者，能有效地了解学生基本的学习状态、教育需求、思想倾向、心理健康等情况；另一方面也是学校方面承担教育管理职责的一员，可以将学生学习教育情况和其中发现的问题及时反馈给上级，以便于进一步采取措施加以解决，通过优化改革，不断提升教学管理效果，为学生核心素养的养成夯实基础。这种中间性的管理职责可以有效进行上下联通，如果副班主任的链接纽带作用发挥不及时，会导致上下级之间教学管理工作的脱节，当教学管理性脱离了学生的实际情况和基层教育管理，整体的政策性、方向性自然把握不准，自然无益于学生核心素养的提升。

二、创新教学管理方法，以柔性管理取代刚性约束

（一）建立朋友式的师生关系，陪伴学生成长

在小学阶段，学生在思想和智力方面并不成熟，对新知识、新事物的学习和认知也处于初学启蒙时期，新环境、新事物和新问题的冲击对小学生来说本就是一次心理和身体的历练，加之小学生的心理承受能力有限，其实这时更需要副班主任去疏导引领。所以，对待小学教学管理工作，小学副班主任应该尝试同学生建立平等的关系，通过和学生交朋友，了解他们的心理状态、爱好特点、困难问题等，在彼此的关心交流中引导学生以积极的精神状态和正确的世界观、人生观和价值观来面对校园生活，一起学习知识、结交伙伴、应对挑战，陪伴他们共同成长，让学生的核心素养在和谐温暖的校园环境中逐步养成。

（二）正视并尊重学生差异，坚持个性化教育引导

每一个孩子都有不同的性格特点，带着不同的天性走进小学校园，对于小学班级教学管理来说，重要的不仅是让学生接受良好的学校教育，懂得自我认知、自我约束，掌握基础知识和技能等智力方面的发展，更重要的是挖掘学生潜能，促使他们将不同的特点和优势发挥出来，为未来的发展提供无限可能。作为一名小学副班主任，自身对这一点深有体会，与各科教师相比，副班主任有更多的时间和机会同学生相处，对班级的整体状况及个体差异性有更深的了解，能够更全面地认识不同学生的性格特点、爱好特长、能力潜质和缺点不足。学校教育的目标是为社会培养多种专业性、多元化的人才，而并非仅是输出千篇一律的劳动力。因此，如何使性格多样性的学生能够和谐共处，并结合其不同特点进行有针对性的教育引导是小学副班主任值得深思的问题。这不仅决定着现阶段学生智力、能力开发的程度，也在很大层次上决定着学生未来发展的方向和各种可能性。对此，副班主任应该充分利用自身岗位优势，挖掘学生特点，尊重学生差异，并在班级管理工作中有针对性地进行个性化教育引导，因材施教，并让不同特点的学生能够在开放包容的氛围中相互学习，取长补短，促进其核心素养的提升，成长为有自身特色的综合性人才。

（三）放管结合，培养学生自主发展和自我管控能力

小学班级管理工作是一个为学生引路领航的过程，而副班主任管理艺术性的发挥就在于，他同班主任一起作为整个班级的领路人，并非只是用绳子牵着学生一路前行，确保不迷失、不掉队，再将绳子交接给下一阶段的领路人，更重要的是教会学生认路、识路，在人生的分叉口学会正确地选择自己的道路。因为归根结底，学生自身才是学习成长和人生轨迹的把控者，副班主任手中的绳子不会一直牵引，这就需要在教学管理中，激发学生的自我主体性意识，让学生在副班主任引导下学会自我约束、自主学习，能够实现对自我发展路径的掌控。当然这就要求副班主任在对班级进行管理时掌握适度原则，对于心智上还不成熟的小学生来说，引领他们朝正确的方向发展，把握关键环节的同时，还要懂得适可而止，可以通过同学帮扶、班委轮换、小组互助等方式培养学生的自主意识，监督学生实施自我管理，最终实现班级自治。这不仅是副班主任管理艺术性的最佳体现，也是学生核心素养提升的最佳见证。

总之，新课改推进的不断深入对小学教育管理提出了更高的要求，而小学班级管理作为小学教学的重要环节，对学生核心素养形成的关键性作用也越来越多地受到重视。因此，直接负责班级管理工作的副班主任可以说是任重而道远，小学班级管理工作兼具科学性和艺术性的双重特点，如何施展管理的艺术让班级管理和学生发展沿着科学的轨道前进还有很长的一段路要走，但相信在众多教育者的实践探索下，小学副班主任这一岗位在促进学生核心素养培养和综合素质提高方面将发挥更大的作用。