基于就业压力现实需求下的中职英语教学模式的创新研究

彭 丹

广州市白云行知职业技术学校，广东 广州 510507

一、引言

中职生的特殊性，大部分中职生的英语基础较为薄弱，甚至可以说是“零基础”。作为中等职业技能型人才，社会对这一群体提出了新的要求，英语素养逐渐成为就业阶段需要衡量的基础性依据，要满足就业需求，就必须要掌握必备的应用技能。但从目前的实际情况来看，中职英语教学模式还并未考虑到就业压力，围绕就业压力的教学创新十分有限［1］。

二、基于就业压力现实需求下的中职英语教学现状

对当前中职学校的英语教学实际情况进行调查，发现其表现的并不理想，具体归纳和总结为以下几个方面。

（一）缺乏就业目标引导

中职教育本身的特殊性，决定着在开展教学实践的过程中就需要充分考虑到未来的就业情况，从而科学的安排不同专业的理论和实践课程。但从当前的中职学校的实际情况来看，将更多地关注焦点集中在了专业课程的建设方面，并未考虑到英语教学的重要性，并且在英语教学的过程中，目标的创设依旧是以传统的三维目标为主，想要以这样的方式来调动学生的参与积极性，加深学生对内容的具体理解。但围绕该目标的英语教学仅仅停留在浅层次，围绕就业目标的深层次的内容解读不够充分。总的来说，中职学校的英语教学实践，缺乏就业目标的引导，造成内容与就业之间有着较大的差距，需要协调好就业目标，做好内容的合理安排［2］。

（二）就业导向下的内容缺乏指向性

中职学校的英语教学内容，本身是按照教学框架展开，内容是以基础性的英语知识点为主，为中职生的英语基础能力的强化提供支持。在教学内容的安排层面，多是以教材为主，对内容的创新不强。在这种情况下，更无从提及其自身对于就业内容的有效安排。结合中职学校对学生提出的新要求，学生需要具备较强的英语综合能力，但无论是学校还是教师都对以就业导向下的内容不够重视，在资源的投入和教学内容的补充层面重视程度十分有限。为妥善的处理和解决上述问题，还需要从多角度着手，在英语教学内容中合理的安排就业导向的内容，让多数的中职生可以看到英语学习对未来就业的重要性，在明确的就业内容指向性中，接触和感知英语教学内容带给自己的综合能力的强化［3］。

（三）教学方法的实用性不强

中职学校的英语教学，更强调基础理论性知识的传授，用以来打好英语基础，提高英语教学质量。但从实际情况来看，英语教学的具体尝试，还存在一定的问题，具体表现为教学方法相对单一，围绕的核心内容不够具体，单纯的讲解、示范的教学方法，限制了教学价值的充分展现。为妥善的解决上述问题，还需要以教学方法为根本，不断借助教学方法的创新，最终使得教学环境得到持续的优化，将就业的现实需求融入到教学方法中，突出教学方法的实用性，最终带来良好的学习体验和学习感受［4］。

三、基于就业压力现实需求下的中职英语教学模式的创新价值

从就业压力的现实情况着手，中职英语教学模式的创新价值具体表现在以下几个方面：其一，优化中职学校英语教学环境。从前文的调查中已经发现，围绕中职学生的英语教学情况并不理想，英语教学的时效性迟迟得不到发挥。在这种情况下，迫切需要一种新的方法和教学模式的创新，打破困境。从就业压力的角度出发，中职英语教学面临革新，无论是目标、内容还是方法，都有别于传统英语教学模式。围绕就业需要的教学模式优化，将对英语教学的创新发展提供新思路，使得英语教学与就业相结合，为中职生的未来就业服务；其二，提升中职学校就业率。中职学校有其自身使命，目的是输送更多的优质人才。英语的重要性逐渐提升，也成为了企业选择人才的主要衡量依据。在该要求下，学校在开展教学实践中则需要融入更多新的内容，突出就业需求导向。在开展教学的全过程，都围绕就业展开，势必对中职学校的就业率产生积极、正向的影响，向社会输送更多优质人才；其三，推动中职学校的教育改革。中职学校在教育创新层面做的并不好，虽然是职业教育的重要组成环节，但相比于高等职业院校，中等职业院校显然受重视程度并不高，使得中职学校对于创新的追求动力性不足，造成教师的教学科研创新、教育政策与发展创新不足，教育改革进程很难适应教育现代化的发展和社会对职业技能型人才的基本追求。为了妥善的解决上述问题，则需要通过中职英语教学模式的全面优化，以缓解就业压力，满足中职生的就业需求为核心，为中职学校的教育改革提供发展助力［5］。

四、基于就业压力现实需求下的中职英语教学模式的创新策略

（一）强化中职英语的就业指导工作

就业指导工作是英语教学的前提条件，做好就业指导，直接影响着学生的健康成长。为此，中职学校的英语教师要从两个层面着手：其一，根据未来职业需求激活学生的英语学习动机。学习动机关系到学习的成效。在英语教学中尝试做好就业指导工作，让学生对未来就业有着明确的发展规划［6］。作为教师可以将当前的就业形势，人才的需求等等，向学生具体明确，鼓励学生发表自己的想法并制定长远的发展规划。强化就业本身与英语知识间的关联关系，引导学生参与其中。如举一些实例，一些大型的酒店或者是贸易公司，都要求学生掌握至少一门外语，英语水平优先会在人才竞争中更占优势。围绕这些内容，教师可以开展一些以酒店服务、进口家电说明书等英语教学实践内容，让学生模拟在未来工作中所能够接触到的真实情景，调动学生积极性，在就业导向下对英语学习产生学习愿景；其二，基于成功需求树立英语学习兴趣。对于中职生而言，英语的学习本身就困难重重，学习兴趣不足。将英语教学与未来的职业规划相结合，能够发挥出教学的有效性，吸引学生参与到英语学习中，在良好的体验中提高对英语学习的兴趣，不断强化英语素养。

（二）就业导向下优化中职英语教学全过程

在教学全过程的实践中以就业为导向，需要从以下几个方面着手：其一，依据就业导向建立明确目标。相比于传统的英语教学目标，以就业导向的教学目标，在强调学生具备基础的英语词汇、语法和语用能力后，还需要结合各就业领域的不同要求开展专项的英语教学，使得学生具备专业的英语知识储备，为达成企业对专项人才的要求不断努力。明确的就业导向目标确定，所能够展现出的价值不可小觑；其二，就业导向下的教学内容创新。传统的中职英语教学，内容多围绕教材展开，对英语教学知识的拓展和革新不够重视。就业导向下，教师要充分结合企业对于职业技能型人才的基本需求，适当地丰富和优化教学内容。借助网络资源的获取便捷性，不断地补充教学内容，让学生接触到未来工作中可能接触到的知识点，更好的满足就业需求。如针对酒店服务来说，可以专门围绕酒店服务用语设置专题活动，在教学内容方面丰富专业内容，最终目的是带给学生良好的学习体验。以真实场景的创设，为中职英语教学的创新提供新思路，带给学生良好的学习体验；其三，就业导向下的教学方法创新。传统的教学方法中，讲解法是主要的教学方法，但所展现出的效果十分有限。为妥善的处理好这一问题，需要在教学方法上做好革新与具体优化。如采用实训法等，中职学校积极与企业签订战略合作协议，完成人才的定向培养，并结合企业的实际需求进行英语教学实践，最终目的是带给学生良好的学习空间。以就业导向的中职英语教学的全过程优化，要从教学目标、教学方法和教学内容等几个方面着手，最终带来教学环境的全面革新［7］。

（三）打造职业学校“双师型”教师团队

就业压力需求下的中职英语教学模式的优化，教师的综合素质是关键。从调查来看，由于中职学校更注重学生的专业技能情况的培养，对教学的重视度不高。如何做好内容的充分协调，以就业为前提，需要教师强化认知，带来更多元的教学方案。为此，中职学校要积极打造和培育“双师型”教师团队。从实际情况看，当前中职学校的大部分教师都具备较强的专业素养，但实践技能十分有限，多是按照书本当中的内容按部就班的开展教学实践。一方面，学校要积极鼓励校内的英语教师外出学习，在科研创新中获得对英语实用性价值的深度感知。参与到企业的英语语用环境中，更了解企业对于人才英语方面的专项需求，并围绕该目标开展教学实践；另一方面，吸引更多优质的英语教师，投身到中职英语的教学实践中，依靠“双师型”师资团队的支撑效用，带给中职学生良好的学习体验，为这一群体的未来就业打下坚实基础。

综上所述，当前毕业生的就业问题摆在眼前，对于中职生而言就业压力同样存在。作为中等职业技能型人才，要以自身的综合素质为企业的发展提供支持。从就业压力的现实需求下推动中职英语教学模式走向创新，为中职学生探索一个广阔的发展空间。本研究从多角度着手，优化中职英语教学环境，打造全新的中职英语教学模式，培养更多高素质、实用型的优质人才。