新形势下基于“三全育人”的中职学生管理研究

◎于秋阳

一、目前中职院校管理工作开展的现状

首先，有部分中职班主任在开展学生管理工作时，没有很好地与学校、学生家庭、学生本人以及社会进行很好地交流，“三全育人”视域中全员育人措施缺失。其次，“三全育人”视域下所要求的全程育人也没有得到很好地体现，如学生放假在家期间，班主任就放松了对学生的管理和教育，对于学生就业实习时的管理也不到位。最后，中职班主任在对学生进行管理教育的时候，管理模式和教育方法都比较单一、简单且固化，对学生思想政治和实践能力的提升等各方面的教育都不到位。

二、“三全育人”的中职学生管理策略

（一）班主任应采用合适的管理监督手段

“三全育人”视域下，教育事业一直强调教育的全程进行，也即学生在校期间的任何一个阶段，包括周末、寒暑假等等都要对学生进行教育。中职班主任在开展学生的管理和教育任务时，也要坚持全过程参与的理念，教育过程不能中断，在学生每次过周末和每学期放寒暑假的时期也不能松懈，要采用合适的方式对学生进行监督和管理，保证学生不脱离班主任的管理。

比如，班主任在开展管理教育工作时，就可以采用每日打卡的形式对学生进行监督教育。如周末放假回家的时间较短，一般都是周五下午回家、周日下午返校。周末期间，班主任也不能中断对学生的管理和监督，学生管理可以要求学生在周五下午回到家之后报平安，并拍摄认证照，以保证学生是真的到家了；周末返校时，老师应该和家长沟通确证，随后可要求学生在下午六点之前进班级，学生管理清点人数之后，保证每位学生都安全返校，然后再陪同学生上晚自习；如遇上疫情需要学生居家学习，学生一次性离开学校一个月或两个月左右时间的情况时，班主任在开展管理和教育工作时就可以选择学生每日打卡的形式，建立班级群，要求学生每日做一些体育锻炼，并坚持每天晚上八点之前在班级群内进行打卡，必要时可拍摄认证照，保证学生的运动量要达标。居家期间除了要保证学生的安全以外，还要保证学生每日都能进行学习提升自己，这就要求学生管理对学生的每日打卡制度再增加一项，即每日拍摄学习内容，上传至班级群聊，班主任就能通过这种形式远程对学生进行监督和管理；在跟岗实习时，班主任应该走访相关企业，定期和学生座谈交流学生实习的状况等。班主任应做到能够保证在学生管理教育中的全程参与，从而提升学生管理工作的有效性。

（二）班主任应采用恰当的管理监督工具

“三全育人”视域下，除了要求教育行业要全员育人、全程育人之外，还要求进行全方位育人。全方位育人顾名思义就是利用多种教学设备和教学平台对学生进行多方面的教育，促进学生的全面发展。学生管理工作的开展也少不了全方位育人理念的渗透，这就要求班主任要转变教育工作方式，增加教育平台应用多样性，对学生进行多层次的管理和教育。

中职班主任开展学生管理工作时，除了通过线下的教学外，还可以使用云平台进行教育。比如可利用慕课平台对学生进行教育，慕课平台中的课程资源丰富，班主任可以挑选一些具有思想教育意义的课程来要求学生进行学习。除了在手机终端上能进行慕课思想教育课程的学习外，班主任还可以在教室配备的电脑中导入思想教育课程，在一些班会课或休息时间进行播放，方便学生学习。另外中职教育的目标就是为了培养应用型的高素质职业人才，无论学习主修哪个专业，都需要把学到的理论知识应用到实践中去，提升学生的实践能力。所以学生管理在开展工作时，就可以为学生多多争取去企业实习的机会，帮助学生把在学校掌握的理论知识运用到实际的生产生活中去，多方面、全方位地培养、发展学生。

三、结语

中职院校班主任在对学生展开管理工作时，需要在“三全育人”视域下贯彻落实全员育人、全程育人和全方位育人的理念，并利用这些理念采取具体的措施，来保证学生管理工作的有效运行。