浅谈新媒体对职业院校学生思政教育模式的影响

高 倩

成都铁路卫生学校，四川 成都 611741

一、新媒体对职业院校思政教育模式的影响

如今是“互联网+”时代，新媒体以其传播信息速度快，运用方便的优势，渗入到各个领域，职业院校是接受新媒体受众较为集中的地方，新媒体的渗入，对职业院校教学工作有一定的影响，特别是对学生思想政治教育工作的影响更加明显。新时代职业院校思政教育随着信息技术的发展以及新型混合教学模式的运用，将传统教学与线上学习的优势结合起来，使师生之间的交流不受时间与空间的限制，利用当下学生善于对互联网碎片化信息进行整合学习的特点，促进网络信息与课堂知识深层次的整合，以达到更佳的学习效果。新媒体传播速度快，信息量充足，易于学生间、师生间的交流沟通，直观性强，对职业院校思政课的教学十分有益。

目前，我国主要的职业院校生源相对于大学而言，学生学习积极性不高，分析问题能力差，学习期间自制力较差。所以，采用职业院校学生喜爱的授课方式对于加强学习成果有重大帮助。跳开传统的授课方式，采用混合授课教学，引入互联网教学平台，首先是增加了学生学习积极性。其次，帮助学生随时随地巩固学习成果。考虑到思政课程的特殊性，学生可以通过互联网教学平台等获取到最新的国家政策法规，热点国内外新闻等信息。

二、新媒体对职业院校学生思政教育教学的影响

新媒体进入职业院校校园后，被广泛利用到学生学习和生活中，学生间、师生间交流信息主要靠新媒体的传播进行。然而以新媒体为载体的管理方式进入高校校园后，对师生的影响既有积极的一面，又有消极的一面。具体说有以下影响：

（一）新媒体改变了职业院校学生的学习生活方式

在传统的教育教学中，学生的学习主要是在教师传授下被动接受知识，主要学习空间是教室，教师是主角，学生是配角。新媒体的出现改变传统的学习方式，学生可以利用计算机、智能手机等电子产品从网络上获取大量的信息资源，进行交互式学习，既学到了课堂知识，还可以自主安排学习时间，自由的选择学习内容。学生通过新媒体主动获取知识提高了其独立探索世界、获取有效信息、归纳总结、学习知识的能力。学生不仅可以通过新媒体接触到多元的、丰富的资料，还能够吸收和借鉴人类优秀文明的成果。同时，学生在生活习惯上也受到了新媒体的影响，传统交流方式受到了网络的冲击，传统的书信被电子邮件取代，传统语音通信被QQ，微信等所替代，除了交流的工具有所变化，交流的方式及生活习惯都受到了新媒体的极大影响。

在师生的教与学以及生活方式上，新媒体的影响如同一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。在传统的以传递接受为主的课堂教学模式中，教师能够把握课堂，将有益的经验成果传授给学生，同时根据学生的反应控制课堂进程，以求在两个课时内将学生的专注力充分调动起来，使学生达到对知识最大限度的吸收。从新媒体中获取的海量信息未经处理和筛选，很多被包装的片面、低俗甚至错误的信息将对思想和行为还未完全成熟的学生产生不良的影响。

（二）新媒体改变了职业院校学生的社会交往方式

新媒体的普及，使得学生的交际方式发生了翻天覆地的变化。当代学生通过网络的虚拟互动摆脱传统社会的制约，他们在网络交流中可以完全隐藏真实身份，使人际交往更加轻松和便捷，对于现实问题的表达更加真实。这一特点受到了学生的青睐，越来越多的学生选择在虚拟空间中倾诉自己的内心世界，不受现实生活的干扰，自由地交流思想、传递感情，获得更为平等的对话权，弥补在现实生活中的情感宣泄。新媒体交流的快捷性，大大缩短了无谓的时间消耗。比如：QQ 群、微信群的建立使得班级同学的信息得到及时的传达，学校网站、微信公众号的设立，极大地提高了信息横向的传播效率。学校信息、班级通知、最新活动、同学交往等通过手机都能得到传播。因此，新媒体虚拟空间已经成为了当代大学生学习生活不可或缺的领域。

三、新媒体环境下职业院校思政教育模式的对策研究

新媒体进入职业院校校园后，既有积极的影响，也有消极的影响，这就要求我们要有针对性地完善积极的一面，让新媒体在学校教学中发挥更大的作用；对于消极的影响，要加以改进，使之转化为积极的影响。

（一）新媒体环境下思政教育工作面临的新挑战

1.课堂的权威性受到挑战。由于新媒体的特殊性，可以让学生接触到大量的知识和新技术，丰富的信息资源和高速便捷的信息服务，改变了学生固有的学习方式。新媒体能够使学生获得大量的信息，丰富的信息资源同教师讲授一样可以让学生获取知识，说教式的教学方法难以产生吸引力，渐渐不受学生欢迎，甚至被取谛。因此教师课堂权威的身份受到了挑战，弱化了传统教学中以教师为主导的课堂知识传授方式。相对于传统知识获取方式，新媒体的信息传播速度更快，学生的参与度更高，学生只能被动地接受信息的特点被改变。这种改变需要思政课教师积极应对，掌握当代学生的新特点，改变传统教学模式，掌握教育的主动权。对学生进行思想政治教育，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.学生意识形态的多元化加大了思政教育的难度。新媒体传播的虚拟性、开放性和交互性等特点，使得许多鱼龙混杂、低俗、不健康信息冲击着职业院校学生还未成熟的世界观、人生观和价值观，使他们在认知领域、道德领域出现了多元化的形态。通过新媒体，学生可以获取一些正能量的东西，加速人生观和价值观的形成，而一些不健康的东西也侵害了学生，比如，西方的婚恋观和人生观影响学生成长，也给思政工作带来了消极的影响。部分西方国家把明显带有本国意识形态的文化产品通过电影、论坛、新闻等形式大肆向信息接收国输入，扰乱年轻人的思维，西化年轻人的生活方式，弱化年轻人的政治观念，达到其文化扩张的目的。针对这种情况，职业院校的思政教育要很好地利用新媒体，对其内容进行筛选，有意识地删去那些不健康的内容，同时，要教育学生，提高鉴赏能力，对于低俗的东西自觉给予抵制，免受其危害。

（二）新媒体环境下把握思政教育教学模式研究

新媒体的运用对职业院校思政教育产生了很大的影响。为此，我们要做好以下工作：

1.提升教师素养，重塑教师权威

在思想教育领域，教师的专业素养直接影响着思想政治教育工作的水平。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”所以，教师不仅要加强专业理论知识的学习，还要加强新媒体运用技能等知识的学习，有针对性的对学生进行思想政治教育，使学生成为合格的社会主义接班人。

2.利用网络平台，加强思想引领

教师可以利用网络优势，通过不同的媒体形式全方位地进行思想政治教育工作。比如，选择新媒体中一些正能量的内容，让学生观看，接受教育，同时，还可以利用微信“群聊”这一功能，开设一个讨论群，有针对性地提出一个社会关注热点，让学生进行社会调查，然后集体讨论，教师在其中进行引导，这样学生不需要考虑时间地点，不必面对面直接进行，可直接在微信群中进行发言，也可以利用文字、图片、视频等增加群体讨论活动的灵活性和便利性。

3.利用媒体力量，创新教学模式

当前，学生是在新媒体的环境下成长起来的，与网络有着天生的亲近感。因此，要进行思想政治教育工作，一方面要学习新媒体，提高运用新媒体的能力；另一方面要能够读懂现代的网络语言，与学生建立共同语言，参与学生生活，从而提高思想政治教育工作的实效性。

在新媒体时代，思政教师学习新媒体技术是提升其教学能力的一个重要方面，教师需要读懂新媒体语言，学会运用新媒体技术，正确使用新媒体，积极参与学校组织的新媒体技术相关培训学习，掌握制作微课、慕课的方法，利用自己的知识结合新技术创新出符合学生性格的新型授课方式，利用学校的网络平台，吸引学生的注意，增加与学生的交流。通过网络教学和课堂教学，提高学生对思政理论课的认知程度。合理的运用新媒体，对职业院校的思政教育工作有极大的促进作用。

四、结语

新媒体的广泛运用对职业院校的思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。我们只有积极适应、与时俱进、不断创新，才能充分利用新媒体在当前思想政治教育教学中占据有利地位；我们只有在新媒体环境下开创思政教育的新局面，让我们的课程更加手学生的喜欢，才能真正实现思政课程的价值引领作用。