新媒体带来的数学教学思考

陈焕宜

（江门市江海区滘头小学，广东 江门 529000）

新媒体时代的到来给教育事业带来了前所未有的发展机遇，这就要求广大教师必须抓住机遇，充分发挥信息技术和网络技术的优势，认真思考教学的发展趋势，以便实现我国教育事业的现代化发展。因此，作为一名小学数学教师，当前最主要的工作就是将新媒体引入数学教学中，借助新媒体丰富数学教学的内容和形式，以便最大限度满足学生的学习需要，从而促进学生数学综合能力的提升。

一、混合式教学是实现教学效益最大化的内在需要

近年来，国家大力推广线上教学与线下教学相结合的“混合式教学”，充分发挥信息技术和网络技术的优势，不断丰富教学内容和形式，以便更好地满足学生自主学习的实际需要。但许多教师都认为课堂教学足够让学生获得丰富的知识，根本没有必要进行网络教学。此外，由于一些数学教师的信息技术水平不高，导致他们对于现代化教育手段相当排斥，最终难以落实“混合式教学”的基本要求。随着新媒体时代的到来，我们发现了新媒体的优越性和先进性，只有全面落实“混合式教学”的基本要求，才能确保学生随时随地的进行数学学习，从而突破传统教学模式的单一性和限制性。一方面，广大数学教师需要加强对现代教育手段的应用，将“黑板教学”与“白板教学”相结合，将“课堂教学”与“网络教学”相结合，争取在增强教学效果的同时，也能丰富学生的学习体验，从而激发学生的学习兴趣。比如，教师可以将微课模式、翻转课堂、希沃白板等信息技术手段引入实际教学中，让学生借助信息技术进行自主学习，以便实现学生的自主性发展。另一方面，为了获得理想的教学效果，广大数学教师还应该不断提高自身和学生的信息技术水平，以便将信息技术和网络技术的优势充分发挥出来，从而促进教学质量和效率的显著提升。在今后的混合式教学中，广大教师必须依靠和借助各种信息技术，只有不断提高自身的信息技术水平，才能选择合理的现代教育手段，从而获得事半功倍的效果。

二、网络教育平台是强化学生自学能力的重要条件

现阶段，能够利用的网络教育平台少之又少，不仅限制了“混合式教学”的推广，而且还影响了学生自主学习能力的培养。实际上，教育平台的匮乏主要是受家长和教师错误观念的影响，许多家长和教师认为，学生总是打着网络学习的旗号玩手机，因此必须让孩子远离智能设备。然而，网络教学离不开智能设备，这就要求广大教师和家长必须正确看待信息技术和网络技术，促使多样性的智能设备进入每一个教室、每一个家庭，以便更好地满足学生学习的实际需要。当然，要想获得理想的网络学习效果，家长的有效监督必不可少。这就要求广大数学教师必须加强与家长的沟通和联系，积极争取家长的支持和配合，促使家长能够主动承担起监督、辅导的重任，从而实现家校共育的美好局面。比如，为了确保教师与家长的及时沟通，教师可以通过建立家长微信群和QQ 群来与家长保持联系，让家长及时在微信群和QQ群中发布学生的学习状态，促使教师能够进行针对性指导，从而更好地满足学生自主学习的实际需要。此外，为了确保学生能够专心致志地学习，相关技术企业应该研发专门的学习软件和电子设备，做好其他网络资源的准入限制，以便为实现学生的高效学习创造有利的条件。

三、层次性课堂是满足学生个性化需要的基本保障

在实际网络数学教学的过程中，笔者对学生整体进行了分类，大致可将其分为三类，即主动学习者、被动学习者和放弃学习者，针对这三种类型的学生，如果教师只是采取“一刀切”的教学模式，势必无法获得理想的教学效果。广大教师必须加强对层次性网络课堂的设置，结合学生的实际情况创设层次性、针对性的网络数学课堂，以便满足学生的个性化发展需要，从而促进数学教学质量的提升。针对主动学习者，他们的基础知识已经掌握得很好了，再听一遍基础知识的讲解只是浪费时间。因此对于这类学生，数学教师需要进行延伸教学和拔高教学，不断提高他们的数学综合能力。对于被动学习者，也就是大多数的普通学生，为了防止学生出现分化，教师应该联合家长加强监督，根据其学习情况制定针对性的学习计划，以便确保其学习质量的提升。针对放弃学习者，教师需要帮助他们树立正确的学习态度，通过激励政策强化他们的自信心，从基础知识入手，逐步提高他们的数学水平。为此，在实际教学中，数学教师可以通过合作的形式开设网络数学课堂，根据教师的教学经验和专业水平进行合理分组，每个小组负责不同层次学生的教学指导工作，以便提高数学教学的层次性与合理性。

四、结语

综上所述，新媒体时代带给我国数学教育事业的影响是深刻而长远的，值得我们进行深入思考和研究。在新媒体时代中，我们应该看到未来数学教育事业的发展趋势，充分认识到“混合式教学”的重要性和必要性，不断提高自身的信息技术水平，以便为学生提供针对性、层次性的教学指导，从而最大限度地满足学生的学习需要。此外，数学教育事业是一项全民事业，因此还需要社会各界的支持与帮助，只有不断丰富网络教育平台和现代化教学手段，才能促进数学教学灵活性和开放性的提升，从而将我国数学教育事业推向一个全新的高度。