浅谈如何在小学数学中提高课堂效率

（重庆市黔江区菁华小学校，重庆 409000）

随着信息科技的快速发展，多媒体技术辅助教学应用越来越广，使我们的教学资源不断丰富，使小学数学课堂教学进入了全新的天地，它大大提高了课堂教学的实效，使课堂教学更精彩。 同时，它也要求我们在今后的小学数学教学中不断探索，努力寻找多媒体技术与数学学科整合的最佳结合点，实现课堂教学的高效化。

一、提高课堂效率的关键点

（一）首先要注重能力的培养

学生知识的获取主要来源于教师的课堂教学，一堂高质量的课往往可以满足这方面的要求。 但能力的形成则不是一堂课就能完成的，它是项长期的系统工程。 因此我们实施教学时既要考虑如何突出重点、突破难点、解释疑点、抓住关键等一系列教学要点，更重要的是要有能力培养的意识，并将其落实在具体的教学过程中，从而达到知识传授与能力培养的同步、和谐地进行。 如，在确定教学目的的同时就提出能力培养的要求，在教学过程中，通过某例题的教学注重学生的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力诸方面的训练、培养等。

（二）教学方法的选用

由于学生能力的形成具有长期性，所以要求我们长期坚持，持之以恒，同时针对教学对象不同年龄的特点、接受程度、个性差异，采用适当的、多样的、灵活的手段和方法。 如，对低年级学生多借助于形象的、直观的手段，形成他们观察、注意、实物想象等能力，到高年级就可借助抽象的概念进行判断、推理，以形成高层次的思维能力。 再如，同样是解答应用题，对接受能力、联想能力较强的学生可以采取抽象推理的方法，而对于这方面能力较弱的学生则借助于实物操作、图形示意等较为形象直观的方法。 只有针对具体学生采用相应的方法，才能收到良好的效果。

二、更新传统的课堂教学

（一）改变传统的教学观念

深入解读教材，改变传统教学观念。在课堂教学中，教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，新课程改革使小学教材发生了很大变化，因此，教师要想提高课堂教学效率就需要对教材进行深入解读以了解教材的内涵，并有效开展课堂教学。要深入了解新课程教材需要满足一下两点：第一，深入理解新课程概念。《数学课程标准（ 实验稿） 》中指出，课堂教学中学生是主体，而教师在课堂中扮演引导者和组织者的角色。同时在新课程教学中倡导“以生为本”，在教学中要为学生提供一个民主、和谐、愉快的课堂氛围，以激发学生探索知识的积极性，并使其在探索中享受课堂学习所带来的乐趣，实现每个学生都能够学习有价值的数学，每个人都能够获得必需的数学知识。这就必须深入解读新课程标准，从而改变传统的教学观念。

（二）运用生活化的语言

在课堂教学中采用生活化语言能够帮助学生理解数学知识，将枯燥的数学概念、理论等通过采用生活化的语言将其具体化，通过采用简单易懂的语句向学生解释，可帮助学生集中注意力，从而让学生顺利的掌握所学的内容。另一方面，由于小学生好动、活泼等特点，课堂教学中难以集中较长的注意力，通过采用生活化语言更能够集中注意力，进而较好的掌握数学知识。

（三）情景教学

创设课堂教学情境，能够激发学生学习的兴趣。小学生本身处于活泼好动的年龄段，教师应充分利用学生的这一特点，在课堂教学中组织灵活多样且富有情趣的教学活动，以使学生处于一种乐学、愿学的状态中。

例如，小学数学中的许多习题是运用图画来表示数学应用题，教师可以充分利用图画来创设教学情境，激发学生的学习兴趣，比如针对图画应用题教师可以编故事： “同学们，在解题前首先让我来给你们讲个故事吧，龟兔赛跑，大家知道的在第一次龟兔赛跑中小白兔由于骄傲自满而输掉了比赛，后来小白兔思考后明白了自己失败的原因，之后改掉了它那骄傲自满的性格，在动物王国举办的第二次龟兔赛跑中通过自己的努力终于赢了小乌龟，今天我们便请来了小白兔一起参加我们的学习活动（ 教师将小白兔图片拿出并张贴起来） ，同学们欢迎吗？”通过一个简短的小故事便把学生带入我们的数学课堂教学中。

（四）布置生活的作业

作业是课堂教学的延伸，通过课堂作业能够让学生较好的加深课堂知识的学习深度，并将所学习到的知识应用到实际生活中。对于学生而言，数学课外作业是非常重要的。因此，教师可向学生布置生活化作业，培养实践能力。

如：在学习完《加减法估算》的内容后，教师可要求学生完成以下作业：假设你有40元钱，需要到邻近的超市去买生活用品，包括水壶、牙刷、拖把、牙膏、毛巾、茶杯，已知水壶15元、牙刷2元、拖把10元、牙膏5元、毛巾8元、茶杯11元，那最多能买几件生活用品呢？剩余多少呢？又如：学习《分数》内容后，教师同样可设计生活化的作业。现在有52名学生集体参观动物园，已知动物园的门票是每人20元，如果组团参观时，30人可达8。5折，50人可打7。5折，请大家设计一种最佳的购票方案，自行设计方案，然后与同桌相互讨论，比一比谁的方案加钱最优惠。通过设计以上的作业，在加深数学知识的记忆时候，还能够培养学生的理财能力，更为重要的是可锻炼学生的组织能力，提高学生学习的主动性及积极性。