浅谈深度教学指导下的高中历史一轮复习策略

◎余俊华

高考所检验的就是学生在高中阶段知识学习的整个过程，是一项重大的考试，在知识的学习当中起到了承上启下的作用。高考相对来说是一项选择性的考试，高中历史的考试内容不仅仅是学生基础知识掌握的基础，同时也使学生更加关注自己的思维情感以及价值观、核心素养。随着考试大纲不断发生变化，教师自身同样也应当进行有指导性的复习计划，从而进一步促进复习教学水平的提升。

一、教师应当正确掌握考试方向

高中历史教材当中所涉及到的知识面相对较广，从而就会使学生在学习当中出现迷茫的心理。对于深度学习来说，不同的领域有着不同的观点，深度学习模式的开展可以促进学生全身心投入到学习当中。换言之，在深度学习发展理念下倡导学生在学习的过程中走进更加舒适的环境内，从而为教学发展提供有效的支撑。因此，教师就应当在备课过程中认真钻研考试大纲，使学生可以掌握复习的内容以及方向，促进学生更加进一步的知识学习。

教师应当以引导为主进行复习。高中教师在课堂的教学当中并不能做到对知识进行全面的复习讲解，只有帮助学生整理出考试的重点以及大纲，保证学生进行有目的的复习。教师在通读考试大纲之后对于考试内容会有一个自己的理解和归纳。教师之间可以一同探讨，并将教科书当中的知识点进行有效的串联，从而给学生提供有效的复习方向。举例来说，在《西方人文主义思想起源》当中，列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张，理解他们思想形成的原因，并对他们的思想作简要的评价。

（1）在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神内涵的理解；（2）编演历史剧，培养语言表达能力；（3）将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题，分配给学生在课前搜集，培养学生团结、协作、交流精神。根据新课标要求，本课教学充分利用教材插图，在教学中采用了图示法、情景教学法、讨论法、多媒体交互演示法、比较法、讲述法、分析归纳法、探究法等多种教学手段来激发学生的学习兴趣。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，引导学生积极思考，达到传授知识、培养能力的教学目的。

二、端正复习态度，促进思想的提升

在高考的复习阶段，学习的节奏会变得很快，并且学生的生活也会变得越来越忙碌，学习的压力不断提升。同时，学生还会存在这样的心理，高中历史可以运用临阵抱佛脚的方式，只需要在考试之前抽出时间进行简单的背诵就可以，并且将其余的时间分给其他科目进行复习，往往学生这样的心理是错误的。因此，就需要教师在复习当中引导学生更改错误的观念，转变学生的学习态度，从而使学生可以养成良好的学习方式以及学习习惯，使学生可以清楚认识到高中历史学习的重要性，跟上复习的节奏，加大复习的强度。同时学生正确的学习态度也是高考胜利的关键。大部分的学生在复习当中都希望可以得到教师所讲的“题感”。“题感”所指的就是学生在面对考试题的时候所具备的反应能力。但是对历史如果没有清晰的认知，那么就难以掌握知识的熟练程度，并且也很难拥有“题感”。不管是对于教师还是学生来说都应当端正复习的态度，从而促进自身思想意识的进一步提升。

举例来说在学习《中国资本主义的曲折发展》的过程中：（1）中国民族资本主义初步发展的原因及其影响；（2）辛亥革命对民族资本主义发展的影响；（3）民族工业出现短暂的春天及其短暂的原因；（4）1927 年—1936 年民族工业发展的原因和地位，帝国主义、封建主义和官僚资本主义是阻碍近代民族工业发展的三大政治障碍。通过这样的学习使学生明白中国民族资本主义发展的主要因素，正确认识民族资本主义在中国近代史上的地位和作用。

三、结语

总而言之，深度学习主要是引导学生进行深度学习所开展的理论，教师在教学发展的过程中，应当充分考虑到学生的长远发展，促进教学发展的有效改革，从而使学生更好地进入学习当中。教师应当调整自身的教学方式，以高效课堂和针对性的训练为主，使学生在掌握基本理论知识的基础上，可以提升自身的历史学习能力，从而使每一位学子在考场上都可以超常发挥，取得优异的成绩。