如何把“小副科”升华为“大美育”——对教改中美术课堂现状的浅析

◎丁红梅

2020年10月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），为贯彻落实中央领导关于教育的重要论述和全国教育大会精神，进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系，为全面加强和改进新时代学校美育工作指明了工作方向，也为“小副科”美术升华为“大美育”提供了根本遵循。

一、美育在素质教育中具有独特的魅力和前景

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。美育是提升社会文化素质、审美素质的重要途径，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，承担了培养学生的观察、审美、逻辑思维、开发创造等能力，对开发学生智力具有重要作用，美术升华为美育，美育内化为美感，不但可以提升开发欣赏美、品鉴美、创造美的能力，还可以改造提升学生气质，提升自身魅力和幸福感。

在以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标的素质教育大背景下，美育的作用更加凸显，越来越受到国家、社会、学校、家庭和师生的重视。按照《意见》要求，到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升；到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系，为美育工作描绘了宏大的愿景。

二、美术教育现状具有较大的提升空间

美术课程改革给教育带来了有益的指引和有价值的保障，《意见》的颁布施行使美术教育的目标标准更加明晰，虽然近年来美术教育取得了巨大可喜的进步，我们仍应保持清醒头脑，善于总结和反思，按照“开齐开足上好美育课、深化教学改革、丰富艺术实践活动、推进评价改革”等具体要求，树理念、找差距、补短板，使党中央国务院对美育工作的要求落到实处。一是防范杜绝虚假的“优质课”“公开课”“观摩课”。有的教师讲优质课的过程成了演示自己多媒体课件水平展示会，每个环节、每句话、每个问题甚至每个答案都提前演练好，热闹有余，内涵和效果欠佳，既浪费教师的精力，也浪费学生的时间，建议以贯彻《意见》为契机，重形式更重实效，切实发挥出美术课堂应有的教育引导作用。二是强化教师主导作用，教学适度互动。有的教师给予学生自由度过大，甚至背离教师主导地位，有懒教、怠教之嫌，建议教师强化责任意识，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源，充分发挥主导作用，以积极主动、阳光灿烂的心态和状态投身到美术课堂教学中，有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合。三是提高褒奖针对性，做到表扬和批评适度。有的学校和教师长期把美术教学当作“小副科”看待和对待，学校不重视、投放精力少，教师不自信、教学缩手缩脚，有的教师在美术课堂中除了表扬还是表扬，不敢批评、不愿批评、不会批评，一定程度上对学 生和家长轻视美育起到了推波助澜的作用，建议学校和教师共同努力，在提高重视程度的前提下，切实完善课程设置，准确定位课程目标，强化教师责任和素养，表扬与批评相结合，提高表扬和批评针对性，让学生在信服中增强掌握必要基础知识和基本技能的自觉性，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。

三、持续探索践行教学改革新途径新方法

一是落实美术教学课程开设刚性要求。学校各科教学应该严格按照每学期的教学计划进行，领导或是教师不允许随意取消或调换美术课程。有的地区尤其有的偏远农村学校对于美术课没有足够的重视，经常借考试等原因随意停课或调课，造成无法按照正常的教学计划完成教学任务，学校应该例行检查和制定相应的奖惩制度以示对美育的重视。二是鼓励教师积极探索教改新方法新思路。每位专业教师都应该认真领会新课改的精神，不能将教改简单化，形式化。上级部门应给予制度和大环境的有力支持和后勤保障，让每位教师有信心有动力地去实施教改的伟大目标，让教改的种子落地生根并开出灿烂的鲜花，结出累累的硕果。三是加大中小学美育教师补充力度。相关部门应该通过各种方式和渠道来缓解美育师资缺乏的问题，并为全面提高美育教师思想政治、教学育人、专业知识素质和师德水平而开展相应的培训工作。另外提高美育教师的待遇和地位，从上至下地真正改变以往视“音、体、美”为小副科的陈旧观念，扶持专业教师有充足的底气去实施美育教学改革，走出一条将“小副科”升华为“大美育”的光明大道。