分组分层教学法在高中数学教学中的应用

（河北省霸州市第一中学，河北 霸州 065700）

数学是高中的一门必修课程，但是也是一门学习难度比较大的课程，因为学生学习能力和学习主动性的差异大，所以学生的学习成绩也存在着较大的差距。为了缩小学生学习效率之间的差异，分组分层教学法是一个很好的途径。本文从分组分层教学法的重要性及分组方法进行深入的剖析。

一、对学生进行分组分层的原则

在进行高中数学教学过程中，需要按照一定的原则进行学生的分组分层。教师可以根据学生的特点将其划分为3 个层次，即后进生，中等生和优等生。后进生是学习成绩较差，学习能力较弱的一类学生。中等生是学习成绩中等，需要对其进行适当指导的学生。优等生是学习成绩非常突出，自主能力非常强的一类学生。这样的分组可以平衡小组学生的自我感觉，避免后进生产生自卑心理，有利于提高学生的学习成绩。

二、分组分层教学法在高中数学教学中应用的重要性

（一）培养学生自主学习的能力

目前许多高中生的学习大都是处于被动的，没有自主学习的意识和积极性，这就严重降低了学生学习的效率。分组分层的方法可以锻炼学生自主学习的能力，提高学习热情。对学生分组之后老师还能够采取适合小组的教学方法，有针对性的选择讲解问题的方法，例如在讲到立体图形时，有的同学的空间立体感好，而有得学生则不太好。所以老师要把学生分组进行教学，让感觉差的学生自己制作一些立体图像进行切割，观察几何体的变化，培养立体空间的想像力。也可以让立体感好的同学传授一些经验给立体感比较差的学生。这样相互帮助能提高学习的效率。

（二）拉近老师和学生之间的距离

采用分组分层教学法，首先老师要对学生的基本情况有一个大概地了解，然后按照不同的层次进行分组。老师在教学中要和每一个小组的学生进行沟通，了解他们掌握知识的程度，如果小组学习能力较差老师就要额外的进行辅导，直到学生全部掌握为止。而对于那些学习能力较强的学生，老师就不需要一一的进行辅导，适当的进行指导就可以了。在规定的教学内容全部理解并且掌握的情况下，老师可以让这些学生自由的分配时间，学习一些课外的知识，拓展知识面。这样不仅兼顾了所有学生，而且也提高了学习的效率。

三、分组分层教学法的分组方法

（一）课堂提问分层

学生之间的学习能力、学习基础都是存在着很大的差别的，所以老师在课堂上的提问要根据学生能力的不同把提问的问题分为高难度、低难度、和难度适中。例如在讲函数的时候，针对于学习成绩不太好的学生提问的问题就要简单一些，比如提问一些函数基本概念，并在学生正确回答之后进行适当的鼓励，增强学生的自信心，这样才能更加努力的学习。

（二）教师对学生的评价分层

老师根据课堂上学生的表现总会给学生一些评价。但是这个评价的标准不能是一样的，因为每个班级里都有学习好的和学习不好的学生，学习能力就不在一个水平上，所以不能按照评价优等生的标准来评价差等生，如果这样只会使差等生失去学习的信心和热情。而如果用差等生的标准来评价优等生，则会使优等生的虚荣心膨胀，觉得自己什么都会了，无所不能，对班级的整体学习成绩的提高没有任何的好处。对此课堂上采用评价分层是一个很好的解决办法.

（三）课后作业的布置分层

在课下的作业中也应该考虑到学生的能力差别，作业难度要根据学生的水平分出难易程度。例如：把作业分为两个部分，一个是基础题，知识的考察之外可以稍微有一点难度，第二部分是附加题，难度比较大，不是必须完成的作业，而是学生根据自己的情况选做。这样的作业不但让所有的学生巩固了所学的知识，而且有能力的学生思维能力也得到了锻炼。这样各个层次的学生都能兼顾，提高了学习的效果。

（四）学习任务分组分层

班级里老师经常会把学生分成小组安排一些任务让学生单独去完成。在任务分配上老师应该注意的是根据学生的基础和学习的能力进行分组，老师在分配任务时才能够掌握好难易程度，不至于导致有的学生完成不了任务，而有的学生有很轻易的完成任务之后无事可做。

四、总结

为了提高学习效果，在高中数学教学中应用分组分层教学法是很有帮助的。不仅可以提高学生的学习兴趣和自主学习的能力，而且可以锻炼学生的思维能力和增强学习自信心。同时分组分层的方法也是对高中数学教学方法的一种创新，能够改变数学教学中存在的一些问题。为了提升教学质量，教师应该在不断地实践过程中，根据实际的教学情况和学生之间的差异性对教学方法进行调整，师生共同努力提高学习效果，为教育事业的进步出一份力。