对小学数学试卷讲评方式的思考

（青海省海东市平安区平安小学，青海 海东 810699）

一、试卷讲评的意义

（一）试卷讲评是学科教学的重要环节之一

考试是学校工作中的一个重点工作，不同学校的考试名目越来越多，如：周考、月考、期中考试等。试卷讲评课随之成为教学过程中必不可少的一个环节，教师在讲评过程中精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。同时，试卷讲评课也是学生学习过程中的一个重要环节，帮助学生激发学习兴趣，完善知识结构，提高解题能力，善于归纳、总结经验，培养思维品质。

（二）试卷讲评为调整教学策略提供依据

在教学过程中，引导学生完成习题练习或者综合测试的主要目的在于让学生暴露自身的学习问题。在试卷讲评过程中，应对以下四个方面进行客观分析。

1.试卷分析

试卷的题型组成、分数分布、考试范围、难易程度等都是试卷含金量的一个纯度体现。做好试卷分析工作，有利于提升测验结果的可信度和有效度，有助于教师作出正确的认知和判别。

2.学生分析

通过对参加考试的人数、缺考人数、考试时间等因子的分析，有助于教师对本次学生答题状态有基本了解。

3.成绩分析

对学生成绩的分布区间进行通透的分析，即低分人数、低分率、合格人数、合格率、优良人数、优良率等方面，从而掌握学生对知识点的掌握度。同时，通过统计学生在哪些题面上得分，哪些题面失分较多的情况，确定试卷讲评的重点。

通过上述分析结果，针对学生的学习盲点和困惑点，反思学科的教学质量，改进教材策略，从而弥补教学上的遗漏，提高课堂教学效率，提升教学能力。

二、小学数学试卷讲评的策略

（一）讲评原则

1.针对性

准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，确定试卷中具有共性的典型问题，对症下药，即以导致错误的根本原因为出发点，通过合适的讲评方法促进学生消化与理解。对内涵丰富、有一定背景的试题，即便该类题目解答无多大错误，也应以它为例，对其丰富的内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用，拓展学生的知识视野，发展学生的思维能力。

2.激励性

学生具有一定的竞争心理和好胜心理，把握好学生的荣誉心和自豪感是教学激励手段的基础与重点。因此，在试卷讲评时，应充分考虑各类学生的心理状态和三观的形成，用好激励法。对成绩暂时落后的学生，要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难。要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦，对他们的错误解法要指出其合理成分，增强其信心。通过该方法，激发出学生的学习兴趣与热情。相反的，教师过于严厉苛刻，会使学生产生逃避错误、掩盖错误等不良心理和不良行为的表现。

3.新颖性

讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但评讲内容不该是原有形式的简单重复，必须有所变化和创新。在设计讲评方案时，对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时注重对已学知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。在有限的课堂时间里，发挥出讲评真正的作用。

（二）讲评方法

1.给学生分组，让他们做彼此试卷的“医生”

该讲评方法能够调动学生的积极性和参与度。在与同伴探讨、思考错误的过程中，让学生形成属于自己的知识体系与理论，使被纠错的同学更乐意接受自己的错误，接纳他人正确的观点，有利于对学生良好学习心理的培养。究其根本原因，每个人都是医生，每个人都是患者。在全班参与的过程中，既促进了更大程度的交流，也让学生感受到了互相帮助的快乐，使学生不再对试卷讲评排斥。

2.组织学生总结有效的解题模型组织学生总结有效的解题模型

习题虽是无限的，但知识点是有限的。因此，开展小学数学试卷讲评，教师需要组织学生总结有效的解题模型，用特定的模型解决好同一类习题。既可以提升学生的练习效果，也节约了大量的学习时间。

教师在讲评试卷中的应用题时，要求学生对其中具有代表性的典型例题进行总结，归纳出科学的解题模型。首先，学生要总结错误、反思错误，找到思维漏洞，以避免错误重复发生。其次，针对正确的解法进行总结，从题干信息出发，归纳有效的解题信息，培养并锻炼学生自身的审题能力。再次，借助这些有效信息，找到与之相对应的数学知识，完善习题的计算。最后，将这些步骤总结成适当的模型，提升应用题的解题能力。通过这样的方式，组织学生总结有效的解题模型，强化习题练习的效果，实现以不变应万变。

3.充分发挥数学优势，让课堂充满乐趣

数字的世界是变化万千的。教师要善于在试卷讲解中展示数字、数学的迷人魅力，最大限度地调动学生思考，教师再释惑，让学生感受数学的魅力。在不停地变换数字的过程中，让学生理清数字之间的关系，了解方程关系，构建数学概念，进而更高层次地理解数学问题。对于数学问题的讲解，重要的是理解各个因子之间的关系，并能够用表达式表述出该关系。至于数字的运算倒在其次。数学的魅力是无处不在的，只要教师善于运用，善于展示，那么这样的试卷讲评课参与度就高了。

三、结语

教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，渗透知识点而以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行归纳与训练。教师的讲评更要高屋建瓴、富有新意，要讲题的内有规律及知识的纵横联系，要帮助学生把不易被发现隐藏的条件挖掘出来，并能掌握，利用获得的信息去解决问题，只有这样，才能提高讲评课教学的实效。