再叙小学数学课堂高效教学的策略与艺术

吴生海

甘肃省靖远县大芦镇新星小学，甘肃 靖远 730618

一、树立大备课观出彩课堂教学

要树立新课程的大备课观。依据教育目标和学生兴趣、学习需要以及已有知识经验精心设计教学，多样化形式有目的有计划设计教育活动。依据学生兴趣、经验和需要，师生、生生互动中动态调控课堂节奏，引导学生积极主动探究新知识。

从备教材中研读教材，勇于创新重组教材，有效整合身边教学资源，突破教材局限，根据课堂教学需要编写适合自己学生的教学材料。备课必须要关注学生，考虑学生的课堂学习需求，尝试让学生参与备课过程，交流互动生成课堂，让教学有的放矢。备课中要预测课堂中学生的反应和可能出现的教学问题，适当让学生参与备课。在教学方法设计中创新教学，有效激发学生课堂参与，让学生获得积极情感体验是课堂教学设计的出发点。教学设计时要考虑到不同层次学生学情，让所有学生在课堂中获得自己所需和成功体验。从教学设计到学生导学案编制，就是关注学生课堂需求的动态过程。让教与学完美融合有效提高升课堂效益。

树立协作分工观，集体备课围绕突出课程标准，研读教材并围绕教材有效整合生活资源。依托教学三维目标，突破设计重难点、教与学策略和教学情境。围绕课堂教学基本，把知识问题化，问题层次化，预设探究问题和情境问题，在学生独学、对学和群学中训练达标解决问题，问题准备拓展生活化资源。围绕个人备课困惑和疑问，做好备课发言；围绕课堂时间，做好课堂环节时间预设。

二、以学生为主体转变课堂教学

充分发挥课堂教师主导。课堂教学要让学生成为学习主人和课堂主角，将数学课堂还给学生。教师课前要研读课标和教材，准确把握教学重难点，合理设计教学流程，预设学生提问，想好应对措施。教师要恰如其分引导课堂，有效把控课堂节奏和教学进度，针对课堂突发情况及时合理处理。课后及时反思课堂，不断调整教学内容和技巧。

培养学生自主学习习惯。教师可以在课前向学生发放导学案，将教学内容问题化，引导学生预习并梳理课程基础知识。让学生明确学习方向，加深对即将学习知识理解。在课堂教学中，依据学生心理特点，从兴趣入手，采取多种方式激发学生思考和学习主动性，让学生“动”起来。

任务驱动教学。教师课前布置探究性任务，让学生紧扣任务或问题自主探究，有效构建自主知识，引导学生主动学习和探究，通过学生有效自学，培养独学和自学能力。学生可以根据老师布置的任务结合教材内容进行自主学习、合作探究，解决问题。给定任务驱动学生自主学习，引导学生抽丝剥茧理清知识脉络。在完成任务的过程中，教师适时给予学生评价，鼓励学生自主解决问题，激发学生求知欲和学习主动性。

三、引导学生主动学习增色课堂

了解和满足学生需要，促进学习动机产生。学习需要动机，这是学生积极学习的源泉。教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，有效强化和训练促使学生内化，让主动学习成为学生自己的需要。

巧用立志教育，课堂教学实施学生成就动机训练。通过立志教育有效增强学生责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋的学习。尤其对于小学阶段的同学来说，成就动机训练对学生的学习动机有极大的促进作用。

帮助学生树立正确自我，帮助学生获得自我效能感。从培养学生正确自我开始，有效培养学生自我效能感。搭建平台帮助学生获得成功体验，为学生树立成功的榜样。这些良好的习惯要从娃娃抓起，小学的数学课堂就是一个很好的初始环境。

利用原有动机迁移，使学生产生学习需要。有的学生对学习持冷漠态度，甚至有厌学情绪。利用动机迁移，巧妙把学生在运动、兴趣小组和文娱活动中的积极性有效转化为学习兴趣，引导学生积极迁移，内化为学习需要，有效培养学习动机。

四、巧用多媒体激趣学生学习

运用多媒体激发学生自主学习兴趣。巧妙运用多媒体吸引学生眼球，让学生将心放在学习上，并产生自主学习的兴趣和欲望。在课堂导入环节妙用多媒体激趣学生，抓住学生心里好奇，调动学生多种感官，让学生将注意力放到课堂上。利用多媒体先抓住学生注意力，再对学生进行提问，充分激发学习需要，有效培养学生自主学习。

运用多媒体强化学生课堂学习体验。多媒体是形式丰富的资源库，是传统教学形式所无法代替的。教师要根据教材内容，利用多媒体创设相应教学情境，让学生置身在课文渲染的情境中，强化学生的情感体验，让学生对所学内容有更加深刻印象。与此同时，利用多媒体开展教学进一步加强学生理解知识，利于教师渗透情感教育。

运用多媒体帮助学生正确认知知识。多媒体是非常有效的教学手段，在课堂上借助多媒体投影、录音、录像、图形、动画、音像等多种形式展示教学信息，从多个角度刺激学生感官，帮助学生正确感知课本中所描述的内容，深人理解课文中的知识概念。等学生对教材中的内容有了正确的认知之后，他们便能够主动地获取知识，形成技能。

五、创新触点出彩数学课堂教学

数学课堂教学中要以目标教学统领课堂，构建高效课堂，有效落实“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，让“自主、合作、探究”学习走向教学前台。

创新课堂，让数学教学情境化、生活化和平等化，学生学习自主化、探究化和合作化。教师教得自信，学生学得精彩。新课程关注课堂中学生的发展，注重学生主动探究。因此，教师重在激发学生学习动机，唤起学生学习兴趣，让学生主动参与到教学过程中，经历亲身体验获取知识。

创新数学课堂教学，引导学生学会从数学角度提出和理解问题，在生活中学以致用解决问题。因此，数学课堂教学要结合学生生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。积极钻研教材，结合学生生活经验精心设计课堂活动，通过实践、反思，有效提升课堂效益。

创新数学课堂教学，引导学生自主合作探究学习。教师要换位思考学生，与学生平等对话和交流，做学生的学习好伙伴。课堂教学是师生交往互动。教与学是师生互动的过程，给予学生充分的自主探索、合作学习和独立获取知识的机会。

六、整合信息技术与数学课堂教学

将数学教学与信息技术有效整合，更好完成课程目标，把信息技术作为增色课堂教学的有效工具和手段，培养学生创新意识和能力，促进学生主动和自主学习。

变化教学内容和教学目标。突破书本知识拓展教学内容，开发信息资源运用于课堂教学，根据教学内容创设多样化情境，激发学生的学习兴趣，强化学生理解数学知识。学习目标中渗透信息技术运用，关注学生自我需要，注重研究内容过程，体现师生良性互动。

改变课堂教学模式。让学生参与教学过程，鼓励学生课堂中运用信息技术，积极探索和解决问题，在探究过程中有效获得数学经验。

充分利用现代化教学手段。利用网络采集教学资源、加工教学内容，科学合理安排教学环节和要素，优化教学过程。指导学生查找学习资料、选择学习方式和学习内容，有效实现信息技术与课堂教学的整合。