工匠精神培育与高职思政教育有效融合的实现路径研究

宋玉娜

贵州交通职业技术学院，贵州 贵阳 550002

如今，高校已经成为了我国进一步培养学生“工匠精神”的主要场所，“工匠精神”的培育，不仅能够让学生更加明晰自己对未来的目标，也能够进一步的促进我国建设特色社会主义。于内涵而言，“工匠精神”指的是，一种精益求精、追求卓越、一丝不苟的专业精神，而如今在信息爆炸的时代，工匠精神似乎离我们越来越远，甚至被我们逐渐的遗忘，2016 年李克强总理在政府工作报告中指出，工匠精神是时代的优秀文化，需要人们进一步的认识，这使得社会各界重新开始审视“工匠精神”对于当前中国社会的重要意义，因此，在这样的背景下，工匠精神的培养对于高校的人才建设来说，具有了更新的意义，高职院校的思想政治教育是为了有目的地培养社会所需要的人才，使这些人才能够为我国的特色社会主义建设助力，因此，在高职院校的政治思想教育当中，不仅仅要进一步巩固当代大学生对于我国社会制度的自信，也要进一步的加强大学生对我国文化的自信，让大学生深刻地明白“工匠精神”与我们当前社会主义建设的重要意义，让高职院校的大学生能够自觉地为建设我国社会主义而奋斗，所以在当前时代背景下，工匠精神和高校的政治思想教育相结合有着重要的时代意义

一、工匠精神的概述

工匠精神主要体现于人们在平时所从事职业中的行为以及价值判断，工匠精神可以分为两个方面，第一是工匠，第二是工匠精神，工匠指的是在专业领域所具备的专业能力，而工匠精神则指的是在专业领域方面所具备的专业精神，从工匠精神更深层次的方面进行分析，可以从我国当前高职院校的对于工匠精神的必要性和需求性来进行阐述，如今我国已经处于一个新的历史方位，人们似乎对于以往所推崇的“工匠精神”逐步遗忘，但是随着时代的发展与进步，工匠精神重新被人们审视，也重新的登上历史舞台。

二、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的意义

当前社会需要的人才不仅要具备高质量的专业能力，并且也需要“工匠精神”，一个优秀的人才，优点也不是单一的。需要“品德”与“能力”的有效结合，工匠精神培养与高职思政教育的有效融合是时代的进步，是人类不断追求发展的最高体现。

对于国家来说，工匠精神培养与高职思政教育有效融合是我国社会主义建设的一大进步，两者的结合，不但会提高我国人才的素养，更会让人才具有更高的能力，从而为我国的社会主义建设做出更突出的贡献。这样，不但能够树立我国的良好形象，而且能够从根本上提高我国的国民素质，使我国的国家地位不断增强，从而在国际的舞台上拥有更多的话语权。让我国从一个制造大国变为制造强国。

对于学校而言，工匠精神培养与高职思政教育的有效融合能够为学校培养更多优秀的人才，提高学校的毕业率以及就业率，不仅能够进一步提升学校的建设水平，也能够源源不断的向社会输送高质量的人才，让学生适应社会的进步以及时代的发展。这种有效融合对学校的利益是无法用量来形容的。总而言之，有利于学校的快速发展。

对于社会而言，由于各行各业需要的人才种类有所不同，所以只有不断提升专业人才的综合素质，才能进一步推动我国的发展，工匠精神培育与高职思政教育的有效融合就解决了这一难题，它为各行各业都培育了优秀的人才，从而使我们的国家变得更加昌盛富强，人民的幸福感更加强烈，从而促进全人类的进步。

三、工匠精神与高职思政教育有效融合的途径

通过对工匠精神以及高职思政教育的简单阐述，能够深刻的认识到这两者对社会人才培养的重要性。学校必须采取正确的科学有效的途径将两者融合在一起，将理论转化为实践。具体的方式方法，可以概括为以下几个方面：

（一）课程教学

首先，“工匠精神”是一种意识形态，于高职院校的学生而言，它包含了对学生的职业规划，从思想上、道德上和理想上具有认同性和公认的价值，“工匠精神”对于不同的行业来说有不同的意义，对于各行各业来说，“工匠精神”是一种专业的职业素养，一种高尚的职业操守和坚持的耐心，因此，对于高职院校来说，想要更好的将课程与“工匠精神”相融合，就必须把“工匠精神”与政治思想教育相结合，在专业课程内容的设置中，要融入“工匠精神”的思想，培养学生的专业能力的同时要注重学生专业道德和素质的培养，让学生具备精益求精的思想态度，不论是课堂教学还是实践，都必须要与“工匠精神”相契合，才是新时代下的“工匠精神”的应有之义。

（二）实践感知

培养“工匠精神”是一个十分繁琐而漫长的过程，在此过程中要注意学生对新时代下“工匠精神”的理解，培养学生对“工匠精神”的内在逻辑的认同感，促进学生专业能力到专业素养的成长变化，直至升华成为精神涵养，将“工匠精神”内化以后即可成为学生的日常行为，让“工匠精神”更加在学生心中茁壮成长。对于高职院校来说，“工匠精神”的培养离不开实践的演练，因此，对于高职院校的学生来说，需要带领他们进入到实际的企业进行实习。从实践中感知到“工匠精神”的重要性和对于自身发展的重要意义，在学校学习的理论只有运用于实际才能够实现它的价值，所以对于高职院校来说，“工匠精神”的培养，不能够只停留于理论层面，更要深入到实践层面，让学生进行实践感悟“工匠精神”对自身发展的价值。

（三）渲染精神境界

同时“工匠精神”要培养学生不汲汲于名利的追求和不过于看重眼前的得失，必须要将目光放得长远，追求更高尚的职业道德，要用时间来积累经验，在实践中磨练自己的专业技术，通过“工匠精神”的学习，能够净化当前社会带给人们的浮躁和急于求成的心态，让同学们对自己的职业怀有梦想，淡泊名利，专一严谨是取得成功的基本要素。

四、结束语

着眼于我国近些年的教育发展历程来看，我国的教育事业并不发达，很多偏远贫困的山区甚至都没有教师，针对这种情况，我国不断加大对贫困山区和地区的教育投资倾斜力度，越来越多的地区拥有了教室，孩子们能够在学校里欢歌笑语，这也就是我国教育事业的一大进步，同时，结合时代特点，加快“工匠精神”和我国高职思政教育的有效融合步伐，更让我国教育事业实现质的飞跃。在实现两者结合的过程中，可能会遇到各种各样的困难，这也就要求在解决问题的过程中，保持着工匠精神，坚持不懈，勇往直前，敢于向一切困难发起挑战，更敢于提出疑问，让学生具备创新能力和创新性思维，最终使我们的社会以及市场涌现出更加优秀的人才，与此同时，更要明白工匠精神培育与高职思政教育有效融合的意义，坚定不移地将两者结合在一起，让国家变得更加强大，更加的坚不可摧。