基于翻转课堂的大学体育教学改革探讨*

李晓汝

山东协和学院，山东 济南 250109

课堂的学习主体应该是学生，而不是教师。这是我国传统的教育形式存在的一大严重问题，尤其是对于大学生来说，被动学习的学习方式是非常不适合的。而随着时代的发展，人们逐渐认识到了这个问题，教育改革也随之展开，翻转课堂等新型教学方式也逐渐推广开来。大学体育是大学时期一项非常重要的课程，对增强学生体质，提高学生体育素质以及各方面能力具有重要意义。所以，推动基于翻转课堂的大学体育教育改革是非常有必要的。

一、翻转课堂在大学体育教学中的教育价值

（一）有利于建设现代信息化的大学体育课堂

科学技术的迅速发展不仅改变了热门的生活工作方式，同时也在不断的改变人们的教育方式，翻转课堂就是现代科学技术的发展产物。翻转课堂的实现是基于现代科学技术的使用的，学生在课堂上使用的不再是统一的教材，而是手机、多媒体等现代科技产物，这非常有利于学生发挥自己的学习主动性。因为课堂教材是统一的，但学生的学习能力、接受能力是各不相同的，使用统一的教材并不利于所有学生的学习，而且相比于课本，使用手机、多媒体等现代教学工具更容易引起学生的学习兴趣，所以，建设现代信息化的大学体育课堂，推动翻转课堂的实现对于大学体育教学的改革是有很大好处的。

（二）有利于提高大学体育课堂效率以及教学质量

很多体育运动对于动作的技术要求很高，如果动作没有做到位，那就很容易引发肌肉损伤等一系列问题。一般在学习一项新的体育项目时，体育老师会对进行该体育项目的动作要点、需要注意的事项进行讲解，同时还会进行动作示范。学生在进行练习时最主要的就是模仿老师的动作，这就非常考验体育老师的语言组织能力以及专业技术素养了，如果体育老师这两项能力中有一项能力不过硬，那就很容易降低课堂教学质量，同时也不利于学生的身体健康。而在翻转课堂中，学生可以利用网络去观摩学习体育动作要点，遇到问题之后再去询问老师就可以了，这种学习方式降低了对大学体育老师语言组织能力的要求，教师可以针对学生的个人难题进行讲解，对提高大学体育课堂教学效率是有很大帮助的。

二、基于翻转课堂的大学体育教育改革策略

（一）重点提高学生的自主学习能力

学生的自主学习能力高低是能否实现翻转课堂教学形式的关键，如果学生没有自主学习能力或者自主学习能力很差，那么翻转课堂教学形式的开展就是没有效果的，因为翻转课堂教学形式需要学生自己去根据教师的要求寻找学习资料，根据学习资料完成学习大纲的构建，老师只需要解决学生在学习过程中遇到的难题就可以了。所以，想要在大学体育课堂上推广翻转课堂的教学方式，首先第一点就是要提高学生的自助学习能力。体育教师需要根据学生的具体情况去指导学生制定学习计划，培养学习信心，提高自主学习能力。

（二）让学生爱上体育学习

体育运动事关学生的身体素质，是保持学生身体健康、心情愉悦的一大有力武器。但是由于体育运动会累，很多学生不喜欢运动，更不喜欢上体育课，学生没有学习兴趣与学习热情，提高他们的体育自主学习能力是不可能的。所以，让学生爱上体育学习是开展大学体育翻转课堂教学的一大前提条件。让学生爱上体育学习的第一点就是要让学生在体育学习、体育运动中感受到快乐，从课前各种体育资料的收集开始，到课堂上的交流探讨，再到实践锻炼，再到课后的课堂反馈，“快乐教学、快乐体育”的教学理念应该贯穿始终，这样才能让学生渐渐的爱上体育学习、爱上体育锻炼。即使没有老师的监督，学生也可以自觉的去进行体育学习、去进行体育锻炼，有了学习兴趣就为翻转课堂在大学体育教育中的推广提供了一层保障。

三、结语

对于大学生来说，主动学习的学习效率要比被动学习的学习效率高得多。充分发挥大学生的自主学习能力才是提高大学生综合能力素质的最佳途径，翻转课堂的教学形式就是充分发挥大学生自主学习能力的一项新型教学方式，这种教学方式的推广对我国大学体育教学改革来说具有重大意义。综上所述，本文对翻转课堂在大学体育教育中的教育价值以及推广措施展开了详细分析，希望有所帮助。