基于行动导向教学模式的高职《管理学基础》教学方法改革*

陈 慧

亳州职业技术学院管理学系，安徽 亳州 236800

一、当前高职《管理学基础》教学工作中存在的各种问题分析

当前在高职《管理学基础》教学工作中，依然存在着各种问题，其中主要体现在以下三点：第一，在教学工作中对应用型高素质人才的培养目标不够明确。当前我国高等教育类型主要包括普通高等教育以及职业教育，但是在社会中普通高等教育和职业教育两者的地位存在差异性，职业教育地位相对较低，在教学工作中存在的各种问题有待完善。对于《管理学基础》来说，要想显著的提升教学质量，教师在开展理论知识教学工作的同时，也要注重实践教学，但是教师却忽略了实验教学工作的开展，导致高职院校专业性技能人才培养目标不明确［1］。第二，在新课改政策不断深入的背景下，尽管高职《管理学基础》教学工作在教学形式以及内容上都进行了优化和完善，但是在《管理学基础》教学中，依然存在着教师沿用传统教学模式的现状这种学习背景下，处于被动学习状态，而且教师和学生缺乏有效的沟通和互动，导致学生渐渐地失去学习的兴趣，未能体现出学生的主体性。在社会不断发展的背景下，我国正在不断地进步，当前高职院校采用的《管理学基础》教材难免会存在着“时滞性”问题，这就需要高职院校中的管理人员能够顺应社会的发展，及时地对教材进行优化和完善，确保所采用的教材具有时效性以及专业性的特点。

二、针对于在高职《管理学基础》教学工作中应用行动导向教学模式作用的分析

在高职《管理学基础》教学工作中，积极地采用行动导向教学模式具有现实意义，行动导向教学模式和高职教育目标两者相互切合，本身高职教育的主要目标就是培养学生形成良好的创新精神以及创业能力，成为专业性技能较强、综合素质较高的优秀人才，注重提升学生的职业能力。而行动导向教学模式是通过完整的行动来达到理想的教学目标，在这一过程中将会提升教学的专业性和有效性，促使学生掌握更加专业性的知识，提升自身的学习效率。并且对于《管理学基础》教学工作来说，只有采用行动导向教学模式才能够促进各项工作的顺利开展［2］。在社会不断发展的背景下，管理作为一种生产力，所以其有着较强的实践性以及可操作性，而《管理学基础》则是在管理的基础上所衍生出来的一门学科，教师应当注重实践教学和理论教学，为了达到理想的教学目标，只有通过采用行动导向教学模式来实现。对于行动导向教学模式分析，更加注重对学生开展素质教育，当在《管理学基础》教学工作中应用行动导向教学模式，不仅能够顺应新课改提出的各项要求，还能够提升学生的实践操作能力以及技能迁移能力。

三、针对于基于行动导向教学模式下高职《管理学基础》教学方法改革内容的分析

（一）项目教学模式

为了促进行动导向教学模式在高职管理学基础教学工作中的有效应用，一定要注重改革教学方法。基于行动导向教学模式下高职《管理学基础》教学方法改革的重点主要包括以下三点：第一，要坚持遵循以项目为基本导向，实现让学生将掌握的理论知识运用到实际实践工作中，在教学工作中注重提升学生的专业性技能，促使学生成为顺应社会发展的应用型人才。但是在《管理学基础》教学工作中，依然存在着教学工作和管理实践两者相互分离的问题，主要体现在教学手段和市场对专业性人才的个性化需求存在差异性，这就在很大程度上导致专业性人才培养模式出现结构性矛盾［3］。针对于这一现象，应积极地采用项目教学模式进行授课。也就是说，在《管理学基础》实际教学工作中要求教师能够将教学内容分为若干个子项目，然后为学生合理分组，根据学生的认知能力、学习能力、个性化需求等来让每个小组完成具体的子项目，其中主要包括方案的设计、信息收集等，种种工作都是需要教师让学生独立负责完成的，通过这种手段来显著的提升学生自身的职业技能，促进其全面发展。

（二）案例教学模式

在基于行动导向教学模式下的高职管理学基础教学工作中，还应采用案例教学模式进行授课，通过这种手段实现具有针对性的案例分析和任务驱动两者的有效融合，在教学工作中，其中包含各种多样化的案例，这也体现出要想提升管理学基础教学质量就要注重实践教学，加强重点知识和实际生活中相关案例的联系，提升学生的实践能力［4］。只有将教学案例以及相关教学内容有效的综合，才能够达到理想的教学效果，这就需要教师促进基于行动导向教学模式下的高职《管理学基础》教学工作要向着实现案例为导向的教学方向改革，实现将案例当作是一种有效的教学工具，通过案例来吸引学生的注意力和好奇心，提升学生的参与度，促使学生主动地融入到实际问题中。需要注意的是，在实际教学过程中教师应当坚持遵循教学内容和学生自身认知能力实际，这就需要教师能够选择在生活中学生常见的案例，促使学生和案例引发共鸣。

（三）问题教学模式

基于行动导向教学模式下，高职管理学基础教学应实现以问题为基本导向，促进合作探究和学生为主体地位两者相互接轨。积极采用问题导向教学模式，会显著地体现出学生的主体性，同时还会激发学生的学习潜能，让学生对所学习的内容具有强烈的好奇心，促使学生在学习的过程中勇敢的发现问题、提出问题以及处理问题。但是对于《管理学基础》教学内容来说，其问题是具有复杂性、抽象性的特点，教师应帮助学生整合问题，对学生进行合理的帮助和指导，让学生正确的寻找各种问题的答案。在这一学习过程中还将会促使学生养成一种良好的合作精神，让学生之间形成良好的友谊，对培养学生养成自主学习意识有着深远影响。所以说，采用问题导向法将会让学生主动学习。教师要想全面的发挥出问题导向教学模式的应用价值，还要为学生合理的设计问题，因为问题设计的是否具有合理性，将直接的影响最终的教学效果［5］。教师应体现出自身的主导作用，积极地站在显著提升学生综合职业能力的角度上思考问题，为学生确定各种问题，让学生在相互研究讨论、共同处理问题的过程中提升自身的职业能力。

通过分析，我们充分的意识到在高职《管理学基础》教学工作中采用行动导向教学模式的重要性和必要性。在社会不断发展的背景中，教师应进一步优化和完善教学理念以及教学手段，全面的发挥出行动导向教学模式的应用价值。对行动导向教学模式来说，其种类具有多样性的特点，主要包括项目教学模式、模拟教学模式以及角色扮演教学模式，所以在实际的高职《管理学基础》教学工作中，教师要采用适合学生发展的教学手段进行授课，坚持遵循行动导向教学的各种原则，注重为学生设计行动导向的各个教学过程，为提升教学质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。