浅谈初中语文批注式课文教学

陈少群

【摘要】阅读是语文学习的重要环节，语文的学习离不开阅读，学生只有先学会阅读的方法，培养良好的阅读习惯，才能打好语文学习的基础，才能在今后的学习中将语文学科知识融会贯通。批注式阅读教学即是指在阅读过程中采用简洁的文本做出批注，从而达到学思一致的一类学习过程。通过批注式阅读教学课堂开展，教师能够提高学生的文本理解能力。本文将结合实际的案例，分析初中语文批注式课文教学的实际策略。

【关键词】初中;语文;批注式;课文

前言

阅读和写作是初中语文教学的重要内容。教学实践证明，读写结合，相得益彰，读写分离，两者皆伤;读是写的源头活水，写是读的迁移应用。在新课改的不断推进中，学生的自主学习能力与综合探究能力成为了各个学校关注的重点，批注式课文教学模式也被引入了当前初中课文教学之中。这不仅给了学生自主阅读的空间，更是教学变得更加具有效率。在教学过程中，教师必须借助批注式阅读教学去迎合学生的学习个性，理解到初中学生常能够接受的教学方式。抓准学生在语文课堂上的学习注意力，完成语文教学效率的提升。

一、批注式阅读的基础内涵

语文批注式阅读最大的特点就是让学生在读文本时能主动去思考。单纯的从字面含义来看，批注一般指的是对文章中所含有的字、词以及句进行阐释，或者给相应的文章进行点评。通过采用批注阅读法，在阅读中加入批注，对自己半知半解的地方进行批注，写出自己的即时感悟等。在初中的语文教学中，通过运用语文批注式阅读方法，最大限度的让学生主动参与其中，以学生为中心，开启个性化阅读。在实际的阅读过程中，学生需要充分的表达自己对于文章的具体理解以及感受，从而形成自身的思维。在这个过程中，教师起到辅助的作用，引导学生深入研习文章内容，对难点等地方开展讨论，加深理解度，这样不仅能够规范学生的阅读习性，还能够促进其阅读体验，加强学习探究。

语文批注式阅读在语文教育中的运用由来已久，例如金圣叹评《水浒传》，脂砚斋评《红楼梦》，先代文豪们对文章的批注至今流传，成为后人阅读文章时不可或缺的珍贵经验。由此可见，批注式阅读法不仅可以加深学生对文章的理解，还能帮助学生收集多种多样的思想，在开阔学生眼界之余，可以丰富他们的世界观，促使学生从多方面、多角度看待问题。要想灵活运用语文批注式阅读法，就要先了解其定义，明白批注具体是指批注哪些内容。其中，语文批注式阅读法主要是指从文章的以下方面进行批注。

二、初中语文批注式课文教学的基础策略

1.灵活运用勾画批注阅读，撰写读后感激发思维

阅读过程中，教师需指导学生正确的阅读方法，边阅读边思考，通过圈点勾画批注的方法，加深学生对文章的理解，体会文章的美点和精彩点，融入个人的阅读体验，为写出优美精彩的文章打下基础。比如阅读《我的叔叔于勒》一课，可以先让学生自主阅读课本，巧用圈点勾画的方式找出叙写于勒叔叔一生中身份的跌宕起伏以及表达作者情感的相关语句，让学生理解于勒叔叔的实际情况，细细品读作者对叔叔的感情;同时选择其中饱含感情的词句进行批注，从而加深学生对课文情感的理解思考。另外，教师还可以引导学生结合课本内容与自己的生活体验撰写读后感，既加深对课文的理解，又加深对生活的感悟。促使学生结合课内外的知识经验，从文本到生活，丰富和加强学生对生活的情感体验，让学生可以感受来自生活的压力感。此外，也可从文章感情、语言描写等方面，撰写读后感帮助学生记录阅读想法，学习多角度思考问题，从而帮助学生将阅读体验运用到生活中。

2.学生开展课前预习，实现批注有据

在语文教学中，要想使批注式课文教学充分发挥其作用，就要让其渗透到语 文教学中，在语文教学的每一个环节都应用到批注式教学方法，这样也使得初中 生能够掌握并更好的运用这一方法进行阅读学习。在每准备讲解一篇课文之前， 都对学生提出要求，让其对课文进行预习并添加批注。第一步，标记段落与生僻 字，可以查询字典，解析生僻字并标注;第二步，结合自身的知识与经验理解课 文，概括每段中心思想;最后，要带着问题阅读，将自己对于文章的疑问批注出 来，同时也可以将自己的阅读感受、阅读心得也一起批注到课本上。初中生运用 批注式课文教学方法进行课前预习，可以使初中生对语文的学习兴趣得以激发， 使初中生能够养成一个阅读的好习惯。例如：学习《三顾茅庐》一文中，初中生 在課前根据老师的指导进行批注，标记段落与生僻字，如：拜谒（yè）、今番（fān）、叱（chì）、沔水（miǎn）、殆（dài）、民殷（yīn）概括理解每段的意思，总结全文的中心思想，标记难以理解的内容为课堂学习做充分准备。 提前设置诸如：从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”这样的问题。在课堂教学时，老师要结合课文内容对学生标注的问题进行解答，让初中生有茅塞顿开的感觉，从而使初中生的语文学习能力得到提升。

三、结语

综上所述，生活是语言应用的重要来源，丰富的实践活动可以加深学生对情感的理解。为此，教师应当重视读写结合的教学理念，引导学生自主开展实践学习，通过解读写作技巧，帮助学生规划阅读内容，并且引导学生巧用圈点勾画阅读，撰写读后感，积累写作素材，培养学生阅读摘抄习惯，从而有效提高学生的写作能力。语文教学的重心不单单在于对学生阅读兴趣的培养，更重要的是对学生良好阅读方法的培养。健全的阅读习惯可以影响学生的整个学习生涯，是提高学生自主学习能力、拓宽学生知识面的重要途径。批注式阅读法作为阅读中的一种重要方法，对学生的语文学习有着很大的帮助，教师应该在课堂实践中不断推行批注式阅读法，引导学生养成良好的阅读习惯。

[参考文献]

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[2]李永芳.初中语文批注式阅读教学的实践研究[J].科普童话，2020（03）：68.