儿童视角下幼儿园体育活动存在的问题和措施分析

蒋小倩

【摘要】幼儿期是智力潜能开发的重要时期，也是培养良好学习习惯、塑造优秀品质、提升幼儿自主学习能力的关键阶段，学前教育的工作内容不仅要增加儿童的知识量，也要积极开展丰富多彩的体育活动，发挥幼儿的主观能动性。在幼儿园教育中，幼儿教师应以生为本，根据《指南》和《纲要》的要求，巧妙创设体育活动，进而培养并发展幼儿的综合能力与素质。

【关键词】幼儿园;体育活动;问题;措施

随着国家教育改革工作的不断发展，幼儿园学前教育工作致力于不断创新教学方法、改革传统教育模式、提升学前教育质量等发展目标，由于学前教育阶段的幼儿年纪较小，为了能够更好的完成学前教育知识的教授，完成提升儿童的综合能力培养等教学任务，新时代幼儿园教学应与体育活动协同发展，不断促进幼儿身心的健康发展，增加幼儿对体育的热爱和兴趣，从而提高幼儿的身体协调能力。

一、幼儿园体育活动存在的问题

（一）幼儿教师自身专业知识不够全面

现阶段，很多幼儿园教师在理论知识方面相对来说比较薄弱，在开展体育活动时，对运动密度和负荷不知道如何进行有效安排与规划，导致幼儿园体育活动在内容与形式上存在枯燥、单一的问题。如果幼儿教师在规划体育活动、调解活动运动量时不能充分掌握幼儿运动技能的形成规律，就会导致幼儿在体育活动中出现活动量过小会活动量处于超负荷状态的现象，失去了锻炼的目的，不能发挥出体育活动对身体素质的提高等功能。再加上由于一部分教师自身不具备专业的技巧知识，在开展体育活动时不能第一时间改正幼儿的错误动作，使幼儿不能很好地掌握基本的运动能力。[1]

（二）没有明确的活动目标，教学内容单一

开展体育活动时，不仅要设计出丰富多彩的活动形式，还要有效提高幼儿的能力，使其得到真正的发展。在实际教学时，一部分幼儿园在组织体育活动时没有明确的目标，呈现出随意性，没有将幼儿对体育活动的掌握做充分的考虑，导致体育活动失去了科学性。在日常活动中，很多幼儿教师将全部关注力都放在幼儿安全方面，在幼儿出现对动作不理解时教师不能及时给予相应的指导与帮助，导致幼儿失去了参与体育活动的积极性，造成教学质量严重下降。

二、改进幼儿园体育活动的有效措施

（一）充分了解幼儿身心发展水平，进行分层指导

幼儿园组织开展体育活动时，幼儿教师在其中发挥了重要的作用。由于幼儿身心发展水平都各不相同，受到家庭因素各自身个性因素的影响，表现出一定的差异性。为了确保体育活动的正常开展，每名幼儿教师和班级保育员都必须对幼儿身心发展水平有充分的了解。幼儿教师作为体育活动的指导者和参与者，应对活动内容进行科学合理的安排，使其形式具有丰富性和多样性，对活动场地和活动器械进行适当利用，进而提高趣味性，增加活动比重。如，在跳绳时，对于能够熟练地掌握好双脚跳的动作的幼儿，幼儿教师可以引导并鼓励幼儿对边跳边数等相关技能进行大量反复练习。对于基础跳掌握不熟练的幼儿，教师则不需对其有过高的要求，应先指导他们对基础动作进行练习。而每个班级的保育员也可以在此过程中仔细观察每一名幼儿的动作，并对动作不规范的幼儿进行悉心的指导，这样的体育活动不仅符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展，还使幼儿教师能够充分掌握每一名幼儿的发展水平，真正做到因材施教。此外，根据各个年龄段幼儿的发展需求，幼儿教师还应积极创新活动内容，改变教学方法，使幼儿在体育活动中得到肢体语言、社会性等全面发展，满足其心理需求，使每个幼儿的智慧、才能、兴趣特点都得到发展。[2]

（二）營造轻松愉快的体育游戏活动环境，满足幼儿发展的实际需求

幼儿园开展体育活动时，应充分结合各个年龄段幼儿的性格特点，在设计体育活动内容时融入一些游戏活动，让幼儿在游戏活动中有轻松愉快的体验，培养幼儿参与体育活动的积极性，推进幼儿全面发展，这不仅符合了幼儿的发展水平，还使其具有一定的安全感。幼儿教师为幼儿构建良好的游戏活动环境时，应积极发挥引导作用，最大限度地满足幼儿发展的实际需求，使幼儿在游戏过程中建立丰厚的友谊，打破不同性格、不同年龄的幼儿之间交流的屏障，在师生共同努力下，营造轻松愉快的游戏氛围，为今后的学习与生活打下坚实的基础。例如：设计《小刺猬采苹果》的游戏活动时，其活动目的是培养幼儿动作的协调性，教师可以将提前准备好的小刺猬头饰分发给每一位小朋友，对游戏活动玩法和规则进行详细讲解，幼儿在活动过程中比一比哪组“小刺猬”变现的最好、最机灵，哪两个“小刺猬”合作最完美。游戏开始时，两名幼儿双手拉着用来装苹果的小车，分别拿一个用积木代表的苹果装进小车里，之后在相互帮助下推着小车回到原点，运用同样的方法反腐操作，直到苹果拉完为止。“小刺猬”在游戏过程中不能让苹果掉到地上，如果不小心让苹果掉在地上，小朋需要捡起来装进车里继续进行游戏。在游戏时，教师可以安排不同年龄段的幼儿组成一个小组，在合作中共同完成游戏任务，齐心协力将苹果运送到终点。这样丰富多彩的游戏活动不仅培养了幼儿之间良好的团结意识，让每个年龄段的幼儿在参与游戏活动时都能够充分感受到游戏带给自己的乐趣，还使幼儿之间建立的友谊更加深厚，收获了珍贵的友情，有效提高了幼儿参与体育活动的积极性。[3]

结束语：

体育活动是幼儿教学基础模式之一，幼儿园开展体育活动时，教育者应把握体育活动的特征，依据幼儿身心发展特点，合理应用体育游戏规则和游戏资源，调动幼儿参加体育活动的积极性。丰富多彩的体育活动让幼儿在体育游戏中感受到学习的快乐，儿童心理健康得到良好发展的同时，也提高了幼儿各项能力，使幼儿教育工作能够持续健康地发展，为小学教育输送更好的生源。

[参考文献]

[1]李哲， 杨光， 王莹莹，等. 儿童视角下幼儿园体育活动存在的问题及对策[J]. 体育学刊， 2019， v.38;No.365（12）：086-089.

[2]李建军. 幼儿园体育活动存在的问题及对策[J]. 教育导刊（下半月）， 2019， v.16;No.345（065）：444-450.

[3]周祥佳. 儿童视角下幼儿园户外活动特征研究[J]. 辽宁师范大学.2018.v.40;No.445（11）：336-369.