核心素养教育理念下初中思想政治教学研究

李玉军

【摘  要】在重视塑造学生思想政治素养的过程中，概念性与道德性课程实施的参与式教学已成为推动新一轮课程改革的有效途径。在文中，根据学生的认知能力和情感需求的规律性，对体验式教学进行了模式化，在整个学习过程中关注孩子的心理感受和情感，并提取、选择、建立和促进学生的现有观念，促进、产生适当的社会道德和价值观并将其付诸实践。

【关键词】核心素养;初中思想政治;教学研究

随着新课程改革的推进，中学思想政治课的课堂教学取得了明显成效。教育部明确提出，要组织科学研究，明确提出学生各个阶段的发展趋势，建立学生核心素养管理体系。建立学生应有的终身发展、社会经济发展的必要的素质和重要的能力，突出了对道德修养、社会发展关怀和爱国主义的重视，更加强调了独立发展的趋势，协作参与和自主创新实践活动。《思想品德课程标准》中提到的政治核心素养不是可以用传统的课堂教学方法教给学生的，而是要把參与式教学融入这样的规定中，这更符合教育的发展趋势、我国人才培养的时代趋势。

一、核心素养教育理念下初中思想政治教学路径

（一）构建开放课堂

课堂教学时间相对有限，但是如果可以将课堂教学扩展到课后，并且可以建立开放式课堂教学，则将能为课堂教学开发更广阔、更完整的空间。在教八年级的第八课“竞争？合作？”课前，布置学生收集了“校园的日常生活，竞争的主要表现是什么”，收集现有的感受，为在课堂上进行体验式学习铺平道路。在课堂教学中，教师根据所展示的照片正确引导学生欣赏和感受自然和社会发展，充实竞争，树立“竞争无处不在”的意识。此外，它鼓励学生分享他们在课堂上收集到的感受，推广这种观念，完成课堂与课堂之间的联系，并连接课堂内外，以感受参与式教学的实际效果。

（二）课堂创设情境

建立教学环境是教师实施体验式教学的关键一步，也是学生发展情感体验和行动体验的服务平台。创建教学情境的方法可以多种多样。在教室里，为了更好地让学生真正体验“竞争与合作”的全过程，设计了“掌声”游戏。教师以游戏为课堂教学环境，规定学生要牢记教师的打拍节奏，并独立练习。在课堂上一起活动。然后将全班分成两组进行实践活动，看看哪个工作组最完整、最响亮。最后，全班学生进行协作，并向自己展示最大声的欢呼声。在整个过程中，学生参与了游戏中的情感体验，并感受到了竞争与合作的整个过程。这种感觉的整个过程为学生带来了快乐，这可以很好地将学生吸引到课堂教学中，它是为了培养学生的情感体验主动性，以激发他们的学习和训练意识，并进入新的专业知识的学习。此外，教师与学生之间的关系也被拉近了，反映了教师的吸引力和主导地位。

（三）开展课外实践

思想政治课在德育过程中的作用不仅取决于创造适当的价值观，而且还取决于将适当的价值观付诸实践，并将思想转化为行动。转换的整个过程是检测教学的实际效果，还包括扩大教学，增强课堂教学产生的情感体验以及改善人的行为习惯。这也是思想政治课的德育功能的最终目标和最好的结果。在“竞争？合作？”一课的最后，设计了一个阶段，供学生收集和分享他们在本学年的学校运动会主题活动中的竞争或合作中感受到的快乐。体验、发现和重述情感的全过程可以使学生重现和加强课堂教学的情感体验，并促进正在建立的价值观。

（四）制定评价机制

评价既是反馈又是促进。要创建多元化的审查系统，必须建立审查参与者、审查方法和审查规范。体验参与式教学的评审体系应确保评审的主体多元化，自我评价、其他评价和小组评审紧密结合;标准是分层的，方法是多种多样的，可以全面地评价学生的课内外学习活动，从知识、能力、情感心态和价值观的角度，进行全方位的评价。另外，在能力、兴趣爱好等方面，学生之间也存在差异。因此，在评价时，我们也应该关心学生的个性化评价。评议制度的建立，可以将参与式教学的经验拓宽到监督和保证的课后教学内容上，提高教学效果，完成课内与课后的对接。它可以及时反馈教学内容，使教师可以继续思考并完善教学计划的设计。进一步提高教师的专业素养;让学生在课堂练习后对学习成绩发表评论并监督实践体验。

二、结语

在课堂教学中遇到的更大困难是相对有限的课堂教学时间将阻碍课后练习的扩展。建立一个开放的课堂教学空间仍然存在一定程度的困难。此外，评价系统必须是全方位的和人性化的。如何建立具有较强可执行性的评价标准，可以塑造学生的政治核心素养。这也是我们在课堂教学实践中必须不断改进的领域。为了摆脱这一困难并促进体验式教学课堂的改革和创新，每个人都必须继续提高其专业素养，并改善对教育和研究基础理论的学习和培训。这也是每个人今后努力工作的方向。

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