浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

摘 要：提高教学效率一直都是教师关注的话题，不论什么学科，只有有效提高课堂效率，才能更好地促进学生学习质量和水平的提高，才能更好地提升学生的综合能力素养。在小学数学教学过程中，面对年龄能力都较低的小学生来说，如何利用多种教学方式，来提高数学课堂教学的效率，是当前小学数学教学非常重视的问题。本文就以此为题进行详细的论述，希望能够为广大教师提供一些帮助。

关键词：小学数学;教学效率;素质教育;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.046

小学数学是小学阶段主要学习的科目之一，也是小学生提高数学思维能力必要的途径。小学生思维逻辑理解能力都处在一个较低的水平，如何利用当前的教学模式和方法对小学生进行开发和引导，促进学生数学学习技能的提高，使学生具备更强的学习动力，是摆在每个数学教师面前的问题。

一、教师要提高自身教学水平，落实素质教育要求

想要提高数学教学效率，教师绝对是非常关键的一个因素。教师在整个教学过程中扮演着非常重要的角色，是学生获取数学知识内容的重要途径，也是掌控数学教学方向和进度的关键。尤其是对于小学生来说，他们各方面能力还不足，在学习过程中比较依赖教师，自主意识较为薄弱。在这个情况和背景下，一旦教学能力和教学理念出现问题和偏差，势必会对小学生造成不良的影响。在传统教学过程中，很多教师没能摆脱陈旧的思想束缚，将应试教育的思想应用到教学中来，给学生素质水平的提高带来了很大的阻碍。他们在课堂上的关注点只有学生的成绩，忽视学习能力思维的发展，虽然在数学成绩上取得了较明显的成效，但是却导致实际的教学效率难以提高。部分教师自身教学能力水平有限，教学进度缓慢，教学方法模式应用不合理，这些都会降低教学效率。为了有效地提高教学效率，教师首先要做的就是找出自身存在的问题，提升自己的专业素养;学校要对教师进行定期的考核和培训，不断提升教师的综合素养，落实素质教育和新课改的要求，为数学教学打下坚实的基础。

二、加强数学基础教学，配合合理训练作业

为了提高小学数学教学效率，教师在具体教学过程中要不断加强数学技术教学，以合理的训练来提高学生的学习效率，再搭配适当的作业，逐步提高学生的学习能力。数学基础教学对于小学生来说是非常关键和必要的，小学生掌握的数学技能较少，学习方法也不充足，他们还不具备自主学习的能力，也没有形成主动学习的习惯，数学基础不够扎实，从而导致在学习数学过程中出现很多问题，影响数学教学效率和质量，影响最终的数学教学效果。在教学实践中我们发现，很多教师不太注重基础教学，他们将更多的精力放在了提升数学进度上，导致小学生数学基础技能不足。在进一步学习数学时，由于基础的运算等环节出现问题，导致无法完全掌握新的数学知识和内容。因此，教师应该在教学过程中先加强数学基础教学训练，循序渐进地开展数学教学，让小学生完全掌握数学基础能力的前提下，再进行深入的数学知识学习。同时，教师还可以将数学作业进行合理的应用，不要设置过多的数学作业，而要有针对性地对小学生的基础技能进行训练和提升，综合运用预习复习等方式，提高小学生数学学习能力和水平。

三、创新数学教学模式，激发学生学习动力

在数学教学模式上教师也要进行不断的改革和创新，利用多种教学模式来激发小学生的学习动力，使学生对数学学习充满热情，积极主动地投入到学习中来。提高数学教学效率的最有效的方法之一就是要在教学模式上进行改变。小学生年龄小好奇心重，对新鲜事物更加感兴趣，更容易被有趣的教学模式所吸引，从而提升学习的兴趣和探究的欲望，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。这样，他们的主观能动性才能得到更好的发挥。在教学过程中，很多教师习惯于传统的教学模式，在教学上通常一成不变，不愿意进行教学模式的改变和创新，认为只要将数学教学内容讲述出来就好了，不需要花费更多的心思在这方面。但是实际上却忽视了小学生的特点，没有满足小学生学习的实际需求，导致小学生学习热情降低，学习动力不足。对于数学枯燥乏味的教学方式，小学生很难提起兴趣，数学教学效率自然也无法得到提高。因此，教师要在教学模式上进行改变，利用多媒体教学模式、游戏教学模式等方式激发学生的学习兴趣，促使学生积极地投入教学活动中。

四、创设数学多种情境，提高学生的思维能力

想要提高数学教学效率，教师还可以给小学生创设多种教学情境，促进小学生数学思维的提升，加强小学生对数学知识内容的理解，帮助小学生掌握更多的数学技巧，使教学质量和效率得到有效提高。在教学过程中，很多教师都会采取情境教学，因为这种方式非常有效，通过不同情境的创设，给学生带来不一样的学习体验，从不同的侧面来提升学生的数学素养。教师可以结合所学内容和学生的实际情况，为他们创设问题情境、生活情境、实验情境等多种情境模式，来给小学生营造不同的学习氛围，利用生活中较为常见的数学现象、数学素材以及数学场景来引导小学生进行思考和探究，激发小学生逻辑思维和分析理解能力的提升，强化小学生对数学知识的理解，让小学生在相应的数学情境中进行锻炼，掌握相应的数学方法和技巧，并培养小学生数学实践应用意识和能力，使数学教学達到良好的效果。

五、利用合作学习培养学生自主学习能力

教师还要对小学生的自主学习探究能力进行培养和锻炼，可以通过开展合作学习的方式培养小学生自学的意识，激发小学生数学探究的思维，发挥小学生的主体作用。这样，学生的学习能力和学习效率都会有一个很大的提升。小学生相对于其他阶段的学生来说，自主意识不够强，学习方面对教师的依赖性更高，在学习中往往都处在一个被动接受的地位，不愿意也不善于进行自主的思考和探究。如，一些小学生缺乏自主学习意识，过度依赖教师，同时思维模式也较为固定，没有举一反三的能力，学习新知识新技能的能力较低，导致数学教学效率难以提高。基于此，教师要及时反思和改进教学方式，对小学生进行有针对性的训练和提升。教师可以将小学生划分为几个综合能力同等的合作学习小组，给小学生布置一些自主研究的话题和项目，让小学生通过小组合作交流探讨来解决数学问题，逐渐掌握有效的学习方法，具备自主学习和探究的能力。

六、正视学生差异情况，开展分层教学方式

在开展数学教学过程中，教师要多了解学生，通过各种渠道掌握学生性格、能力、背景等方面的信息，发现小学生存在差异情况，并正视小学生的差异现象，对不同层次的小学生进行分层教学。小学生本身就在学习上存在一定的差异，这些差异可能是由于性格、家庭环境、天赋、后天能力培养等多方面因素影响而产生的。这些因素导致一部分小学生在学习数学过程中较其他小学生更困难，他们学习接受时间较慢，理解能力较低，会对我们的整体小学效率造成影响。因此，教师在对学生进行划分时要综合考虑，并将数学教学目标、教学内容、教学方式以及教学进度等方面进行等级的划分，针对不同等级进行分层教学，并在多方面进行不同侧重的训练和提升，从而有效提高小学生整体水平。

七、增进师生交流，打造良好师生关系

提高小学数学教学效率和质量，教师还要注意与小学生的师生关系的打造。师生关系是影响小学数学教学效率的重要因素，良好的师生关系能够使学生对数学学习充满了热情和积极性，有更强的学习动力，学习效率也会随之提高。但是一旦师生關系出现问题，就会导致小学生对教师产生惧怕和排斥心理，影响小学生学习数学的情绪和状态，从而导致数学教学效率的降低。在传统教学中，很多教师往往采用严肃苛刻的态度对待小学生，导致师生关系紧张，师生交流沟通出现障碍，对教学质量和教学效果产生不良的影响。由此可见，要想有效提高教学效率，教师必须与小学生进行平等的互动和交流，采用和蔼亲切的态度与学生进行交流，从生活和学习两方面去关心学生，理解小学生的情况，帮助小学生解决心理问题和困惑，对小学生进行鼓励和赞美，从而打造良好的师生关系，增进师生之间的情感，更好地激发小学生亲近教师的心理，促进小学生学习积极性的提升，使小学数学教学效果得到改善。

八、改革传统考评方式，营造愉快学习氛围

提高小学数学课堂教学效率，不仅要在教学过程中进行改革和创新，同时还要注意数学教学的考评方式，在结果上进行改变和优化，给小学生营造一个良好的合理的学习氛围和环境，真正地提高小学数学教学的质量和效率。传统的数学教学考评方式都是通过考试进行，以考试成绩作为小学生学习能力的唯一依据和标准，其实是非常不合理不公平的。同时，考评的主体也只有教师一个，考评主体较为单一，不仅不能提高小学生的综合能力，还会影响小学生关注的重点，使其在学习意识和观念方面产生偏差。因此，教师要在考评方式上进行优化，将学生平时表现也纳入考评的内容，并增加小学生自我评价和互评，引导小学生在学习过程中更加积极和主动，使考评结果更加合理。同时，教师还要注意小学生的反馈情况，利用激励方式来提升小学生学习数学的动力，给小学生营造一个积极良好的学习氛围，利用环境来带动更多小学生努力学习，使小学数学教学效率和效果得到提高。

综上所述，小学数学对小学生思维逻辑的开发和提升有着非常重要的作用，对小学生今后的数学学习和发展也有着非常重要的影响。教师在进行数学课堂教学时要不断提高自身能力水平，加强基础教学训练，创新教学模式方法，开展多种教学形式。同时，要正视小学生本身的差异情况，进行分层次教学，加强互动交流，改革考评方式，提高课堂教学效率。

参考文献：

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[3]秦磊.提高数学课堂教学效率的策略[J].数学大世界（教师适用），2010（6）.

[4]张立铭.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2016（11）.

作者简介：张晓华（1976.10— ），女，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：小学数学教学。