地方高校地理科学专业就业现状及相关对策研究

张晓露 王妮

[摘  要]近年来，大学生就业难、就业形势严峻已成为全社会关注的热点问题。本文对咸阳师范学院、宝鸡文理学院、商洛学院、渭南师范学院等四所地方高校的2018—2019届地理科学专业毕业生进行了问卷调查，分析其就业现状，并提出了相应的对策及建议。

[关键词]就业现状  地理科学专业  地方高校

基金项目：咸阳师范学院教育教学改革研究项目（项目编号：2015Z008）;陕西高等教育教学改革研究项目《“卓越计划2.0”背景下地理专业“模块化、层次化”实验教学体系改革与实践》（项目编号：19BZ053）。

引  言

虽然地理科学是教育部“十二五”综合改革试点专业，但也难逃就业难题。一方面，其培养目标、专业设置、课程体系与用人单位的需求不配套，大学生自身从业素质不高;另一方面，由于师范生就业技能与方向局限、用人单位吸纳能力低等原因，使得地理科学专业就业形势更加严峻。为全面了解地理科学专业学生的就业情况，本研究对咸阳师范学院、宝鸡文理学院、商洛学院、渭南师范学院四所地方高校的2018—2019届地理科学专业毕业生发放调查问卷，收集关于就业方面的客观数据，分析就业现状并提出相应的对策及建议，希望为地理科学专业学生就业提供指引与参考。

研究方法

本研究于2019年3月对咸阳师范学院、宝鸡文理学院、商洛学院、渭南师范学院等四所地方高校的2018—2019届地理科学专业毕业生发放了调查问卷，问卷的形式为网络问卷和纸质问卷，调查的内容主要涉及未来求职方向、就业期望薪酬、就业地区选择、就业单位选择及就业影响因素等要素，重点调查了毕业生的就业意向与期望。本次调查共发放问卷339份，回收问卷339份，有效问卷为339份，参与调查的男生占比38.64%，女生占比61.36%。

调查结果与分析

1.实际就业情况

调查结果显示，四所地方院校2018—2019届地理科学专业学生的毕业意向大致分为就业、创业、考研及出国深造四种，其中，就业181人，占总比53.39%;自主创业53人，占总比15.63%;考研77人，占总比22.72%;出国深造28人，占总比8.26%。可见，就业和考研深造是当前大部分学生毕业后的主要去向，还有少部分学生准备自主创业。

2.就业意向

调查数据表明，学生选择教育行业的占39.83%，选择政府公务员类的占17.7%，选择与地理科学专业相关职业的，如地图编辑、工程测量等占28.61%，而选择与地理科学专业无关职业的占13.86%。在选择职业中又受到多种因素的影响，其中43.36%的学生能根据自己的主观意愿选择就业方向，17.99%是受朋友、教师、同学的影响，11.5%是根据父母或亲戚的要求，剩余的27.15%则是迫于眼下就业市场的形势。由此可见，多数学生对自己将来的职业发展方向还是比较清晰的，不盲目随波逐流。

3.就业认知

（1）就业形势及态度

在此次被调查的339位受访者中，19.47%的学生对地理科学专业未来的就业形势持乐观态度，他们认为地方高校的师范生是服务地方基础教育的骨干力量，地理科学专业是社会所必需的;32.75%持一般态度，认为目前的就业形势还好，有多种多样的选择;43.36%认为地理科学专业的就业面太过狭窄，就业形势有些严峻，就职相对较难;其余4.42%则持消极态度，他们认为当前地理科学专业的就业形势非常严峻。学生对就业前景的态度会对地理科学专业的就业率、就业对口度等产生一定影响，同时，也从侧面反映了当前就业的形势。

（2）求职渠道

调查显示，地理科学专业学生的求职渠道是多种多样的，其中，32.6%的学生利用人才市场获取求职信息，40.1%利用网络、报刊和杂志等媒介获取信息，10.1%通过亲朋好友介绍，6.5%通过教师推荐，其余10.7%利用校园招聘会等获取信息。但是，仅有渠道而不掌握正确的方法也是行不通的，笔者在此次调查中发现，当前大学生对求职方法的掌握还是有所欠缺的，60%的人仅依赖通知而不主动去寻找，使得自己在求职中时常处于被动地位，而其余40%的人只是单纯地投递简历，不去紧跟后续的问题，导致自己被耽搁。

（3）就业地区的选择

在这339份样本中，毕业生选择的理想就业区域大体可以分为四类，即家乡、学校附近、一线城市、沿海城市，分别占比42.18%、16.53%、26.25%、15.04%。42.18%的学生首选就业地区是家乡，这从侧面反映出师范生就业的特征：一方面，来自农村的学生比较多，农村对地理教师的需求量比较大，找工作相对较容易;另一方面，在家乡工作，学生离家近，适应工作环境较容易，也便于照顾家人。26.25%的学生选择一线大城市，他们觉得一线城市就业机会更多，待遇更好，自己的发展空间更大。16.53%的学生选择在学校附近工作，一是因为学校所在地的就业机会多，发展快;二是熟悉地域与人情，有更多的资源可供利用。其余15.04%的人则选择去沿海城市寻求发展，认为应该趁着年轻多闯一闯。

（4）就业单位性质的选择

问卷结果表明，大部分毕业生对就业单位性质的选择偏向国有企业、事业单位、政府机关。对于地理科学专业的毕业生而言选择到事业单位就业，一方面是因为地理科学专业是师范方向，所以大部分学生会选择专业对口的学校去任教;另一方面，地理科学专业的学生大部分是女生，对于她们来说，教师这个职业收入比较稳定，社会地位较高，是理想的工作。其他学生则选择了国企或是政府机关，因其工作稳定且生活安逸。而剩余少部分人则对单位性质没有清晰的界定，无论是私企、民企或是外资企业都可以，只要能提升自身能力及价值即可。

（5）就业薪酬期望

据调查数据可知，毕业生对行业薪资水准及对自身价值的认知是具有清楚界定的，他们对薪资的期望值大体可以分为四个层次，分别是3000元以下、3000～4000元、4000～5000元及5000元以上。其中，最受大家认可与接受的是3000～4000元这个范围，占比42.22%，其他的占比分别为5.99%、29.93%、21.86%。這个数据说明多数学生对自身能力水平和社会就业有正确的认识和评价，但也有部分学生对薪酬期望过高，缺乏对就业形势的正确认识和对自身能力的判断，容易进入就业误区。

（6）就业影响因素

我们通常在主观上认为“薪资、福利、工作环境、晋升空间”等因素是左右毕业生就业的重点，但从此次调查结果来看，影响就业的主要因素是相关工作或实习经验、专业知识和技能、硬件条件的不足、求职方法技巧的欠缺及对单位招聘流程和基本要求缺乏了解等因素，如图1。说明影响毕业生就业的不仅是主观上自身所期待的因素，更是客观上自身有所欠缺的方面，它主导着就业的主流及方向。

促进地理科学专业就业的对策及建议

1.找方向，作規划

首先，就业前，学生要准确衡量自己，为自己制订一份就业规划，在大方向上确定目标，小范围局部调整。其次，择业时，要选择合适的目标，切忌“假大空”，也切忌妄自菲薄。个人的职业目标应当与自身的能力、价值相一致，目标合适，才会处于择业的优势地位，才不会被就业大军所滞留。

2.调整心态，树立正确的就业观

首先，要调整好就业心态。积极就业的同学，在遭遇碰壁、搁置等挫折后要积极调整就业心态，及时调整方向与目标;消极待业或是缺乏自信心、有依赖心理，把希望寄托在拉关系、走后门上的同学，要在择业中及时调整自己的就业期望值。其次，树立正确的就业观。就业观落入俗套的同学要学会及时转变，公务员、事业编制、国企并不是唯一的出路，不要为此破釜沉舟而堵死自己其他的出路，在现实社会中，自主创业或私营、民营企业的发展前景与提升空间也是很广阔的。

3.加强自身专业实践，锻炼能力

首先，要学好专业课，具备扎实的地理学识和良好的专业素养;其次，不断拓展自己的知识面，除了教师传授的知识外，还可以通过上网了解或是借阅图书馆的书籍，再或是通过各种讲座报告等积极拓展知识面;最后，锻炼教学技能，检验师范生最重要的就是“上好一节课”，在一节课中体现的不仅是知识储备，还有驾驭课堂的能力、应变能力等。

4.拓宽就业信息渠道

拓宽就业信息渠道，一方面，应从毕业生自身出发，“眼观六路，耳听八方”，运用多种求职渠道，如人才市场、教师推荐、网络、报刊和杂志等获取就业信息，或通过亲朋好友介绍、参加校园招聘会等，主动出击掌握最新的求职信息，推销自己;另一方面，学校也要为毕业生和用人单位提供最好的就业服务，通过各种途径扩大毕业生就业信息的来源，如组织校园招聘会。

5.千锤百炼积经验

首先，学生要积极参加学校组织的社团活动，学习与人沟通的技巧，锻炼自己的胆识与能力;其次，利用闲暇时间做兼职，如家教、辅导班、发送传单、促销等，通过兼职提前感受工薪阶层的个中滋味，积累工作教学经验;最后，在专业实习中认真做好工作，多体验、熟悉相关行业的操作程序。

6.学校加强学生就业指导

高校就业指导有助于帮助学生客观分析就业的主客观条件，合理看待不同岗位的优劣，教会学生在竞争日益激烈的市场环境中抓住机遇，找到一个比较满意的工作，以健康的心态进入社会。所以，学校应加强对学生的就业指导，如开设相关课程为学生解读当前的就业形势、政策、单位招聘流程和基本要求等，或是定期召开相关专业就业指导讲座，为学生提供指导，以便提高毕业生就业率。

参考文献：

[1]熊平生.高师地理科学专业学生就业意向调查分析——以衡阳师范学院为例[J].高师理科学刊，2016，36（4）：102-105.

[2]赵定贵.西部地方高校大学生就业心理问题的调查分析[J].大学教育，2013（21）：90-92.

[3]王淼，尹辉，郑兴芬，等.地方高校地理科学专业大学生就业调查与分析[J].地理教育，2015（8）：53-54.

[4]瞿聪.浅谈地理科学专业本科毕业生就业的问题及对策[J].科教文汇（下旬刊），2014（2）：213，217.

[5]李峻峰.高等师范地理复合型人才培养研究[D].南京师范大学，2003.

作者单位：咸阳师范学院资源环境与历史文化学院  陕西咸阳