单招机械专业钳工实训课堂教学方法探究

摘 要：在中职院校对口单招考试中，钳工技能的成绩比重较大，决定着对口单招学生升学考试。对口单招钳工实训的特征包括：实训的设备与实训的工具过于简单，实训工作强度偏大，学生的实训效率低。当前对口单招钳工实训存在学生对钳工实训的重视度不高，工艺方案安排不合理，学生的锻炼次数缺乏等问题。实施分段教学;明确训练的要旨;夯实训练， 增加实训的趣味性;强化考前准备工作是提高单招机械专业钳工实训课堂教学方法的有效对策。

关键词：对口单招;机械专业;钳工;课堂教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.055

作者簡介：叶向美（1993-），女，苗族，江苏泰兴人，本科，讲师，研究方向：机械工程。

1 对口单招钳工实训的特征

1.1 实训的设备与实训的工具过于简单

目前，中职院校对口单招的机械专业学生在进行实训时所使用的设备大都非常陈旧，无法吸引学生们的注意力。实训的设备一成不变，如台钻、台虎钳、锯弓、锉刀等一些简单的工具，这些是落后于时代发展的手动工具。这些工具都是钳工实训中常见的，上手容易，操作的难度不高，通常无法激发学生的学习欲望。随着时代的进步，科学技术的不断创新，学生即使熟练掌握了这一操作技能，也不能完全在现实工作中得到更好的应用，这样也就白白可惜了这些技能的学习。

1.2 实训工作强度偏大

对于对口单招机械专业学生来说，在对口单招的考试中，钳工技能的成绩占比很大，因而实训的周期比较短，课程的安排较为紧凑，学生需要在很短的时间内完成所有的实训。在钳工实训中，相对于机械专业其他的学生，对口单招机械专业的学生，需要付出更多的努力。钳工实训需要在理解了理论知识的基础上进行操作训练，多次练习，从中发现问题，解决问题，总结经验，这样才能更好地掌握这项技能。

1.3 学生的实训效率低

大部分学校的钳工实训都是以班为单位，集中训练，若采用这样的实训方式，五六十位学生在一个教室一起上课，嘈杂的实训环境下，学生无法集中注意力，学生机械式的循环一些实训操作，长此以往，学生会对钳工失去兴趣，难以达到实训的目的，实训效率难以提高[1]。

2 钳工实训中存在的问题

2.1 对口单招学生对钳工实训的重视度不高

平时训练中，学生总觉得钳工操作简单，没有什么难度，态度懒散，积极性不高。然而钳工技能占对口单招考试总分的30%，钳工技能成绩的高低直接影响是否能进入本科院校，所以专业技术熟练操作的紧要性显而易见。

2.2 工艺方案安排不合理

在以往的对口单招技能考试中，总有学生出现时间不够、未完成的现象。这是由于他们在考试时工艺方案的安排比较呆板，不善于随机应变。例如，当工件需要钻孔时，人数较多需要等候排队，等孔钻完，考试的时间不够，学生就会自乱阵脚，心态没有得到及时的调整，无法保证一些重要尺寸的精度。再比如，有些同学在锉配凹凸件时，时常将两端角料同时锯掉，致使工件凹凸不封闭的对称度达不到规定的要求，从而失去分数[2]。

2.3 学生的锻炼次数缺乏

实训的初期，学生都很好奇，都很兴奋，热情高涨。后面学生会发现钳工实训反复对各种动作进行练习，逐渐失去耐心。单调枯燥的实训过程尽管能促进学生的理解、掌握钳工实训的相关技能，但是部分学生不能适应这索然无味的阶段，有始无终，锻炼次数的缺乏，实训操作经验的累积不够，无法熟练掌握实训操作技巧，导致单招技能考试中无法获得好的分数。

3 改善单招钳工实训课堂教学方法的对策

3.1 实施分段教学

（1） 在钳工单项基础的训练阶段，以钳工的基础理论知识和实训的安全操作，工具、量具、台钻和台虎钳的使用和操作为主，学生要领会各项基础操作的动作要点，掌握规范的操作动作与方法。教学过程中采用：复习提问——操作演习——学生模仿训练——总结反思的教学方法。通过理实结合，运用“四步法”的教学方式，让学生在独立操作与讲解的过程中掌握基本知识，为后续的钳工训练做铺垫[3]。

（2） 对于典型工件的加工，结构简单，需要对口单招机械专业的学生掌握零件的工艺分析，提高加工步骤的编制能力，帮助学生掌握正确的加工方法，加强形状公差、形位公差和尺寸精度的控制，提高学生自测的水平和尺寸链的换算能力。

3.2 明确训练的要旨

（1） 提高学生加工工艺方案编制的能力。在实训课堂中，学生按以下步骤完成操作：首先，读懂钳工图纸，读懂相关尺寸;其次，根据图纸，检查工件是否有残缺;最后，调整心态，仔细考虑，制定出合理的加工工艺，确认无误开始操作[4]。

（2） 确保常用工具、量具的准确度。根据历年的“技能考试评分标准”研究，在考试中，测量技术的占比逐年增加。在钳工实训的过程中，学生要学会自己测量，自己检测尺寸是否正确，合理并正确地使用工具量具，遵循考试的安全文明操作规范。

（3） 钳工实训教师具备专业的操作技能。学生的训练成效取决于实训老师的技能水平， 老师需自己动手，发现问题， 避免纸上谈兵。单招技能直接影响学生是否能上好的学校，平时的实训实行模拟考试化，第一时间公布学生技能实训的成绩，并适当地进行肯定，使学生之间形成良性竞争，营造出良好的实训氛围。

3.3 夯实训练， 增加实训的趣味性

俗话说，兴趣是最好的老师。单招钳工实训课注重学生动手操作能力， 可以说，实训操作是关键， 倘若提高单招学生钳工实训技能，首先应该培养学生对钳工实训的兴趣。

（1）注重循序渐进的实训要旨。钳工实训每一个操作步骤亟需学生的耐心和专注。因此，在钳工实训课堂中， 教师要注重循序渐进地引导学生进行实训操作。让学生把握钳工实训操作的步骤，由易到难地进行操作，做到心中有数，娴熟地掌握每一个钳工工具使用方法以及实训要点。

（2）激发学生实训的自主意识。通常来说，单招钳工实训这门课程是有固定的题库，教师从题库中筛选项目直接交给学生进行操作。这种实训课堂尽管增加了课堂的效率，然而在整个课堂实训中，统一的实训操作项目限制了学生自主意识的发挥，学生实训积极性不高。因此，在钳工实训过程中应该激发学生实训的自主意识。例如，教师在实训时设定一些硬性要求，学生在制作钳工实训作品时能够给予其自由设计作品的自主权，进而激发学生钳工实训的自主意识。只有这样，才能帮助学生克服枯燥的情绪。总而言之，单招钳工实训应该注重发挥学生实训的主体意识，教师应创新教育教学方法，以提高学生钳工技能。

3.4 强化考前准备工作

（1） 对照考试清单，充分准备好考试所需要的工具、量具等用品，确保准备的正确、齐全。

（2） 考前进行模拟考试，在不同的实训场地，随机的工位，外校老师监考，模拟技能高考，让学生提前适应。

（3） 调整考前心态，熟悉场地，加强体能训练。

4 结论

总之，单招的技能考试是非常重要的，对于机械专业的学生来说，钳工训练是一项综合性的系统工程，在学校各部门的配合下，各方面因素考虑周全的情况下，我们共同关注，齐心协力，一定能为普通高校输送更多更好优秀毕业生。

参考文献：

[1] 王玲.高职院校机械专业钳工实训教学策略分析[J].科學大众（科学教育），2019（8）：151.

[2] 季忠美.机械专业对口单招钳工技能考试成绩提高的策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（1）：252-253.

[3] 葛江东.提高对口单招钳工技能训练实效的教学探究[J].当代教育实践与教学研究，2015，9（2）：109-113.

[4] 管鹤.单招钳工实训技能教学课堂模式探究[J].教育现代化，2017，4（42）：210-211.