高中生物教学中学生创新能力培养对策

黄衍良

（江西省上饶市广信中学，江西 上饶 334000）

引言：一直以来，创新都是国家兴旺、民族发展的不竭动力，社会对人才的需求不仅仅是在知识层面上的，拥有创新意识、精神以及创新能力是十分重要的。在高中生物的教学中，教师要重视培养学的创新能力，带领学生在实践中不断地研究与探索，调动学生的积极性，提高学生对生物教学的兴趣。

一、传统高中生物教学中的不足

生物作为一门自然科学，实验与实践是教学的重要组成部分，但往往教师过于看重学生的学习成绩，使得学生为了取得良好的成绩过于着重对课本的知识进行背诵，大大忽略了学生对生物本身的认知，失去自主能力，也忽视了学生对生命观、科学观以及生态观的培养。在以往的高中生物教学课堂上，学生面对更多的是课本知识以及为数不多的且简单的实验，而且实验课的开设时间并不充足，相关的实验器材也不完善，学生只能笼统且模糊的对生物进行试验，只能对基本知识进行掌握，完全体会不到其中的奥秘与乐趣，无法体现生物学在高中教学中存在的重要意义。

二、提高高中生对生物教学的积极性

在高中生物教学中，首先教师要带领学生真正的走进生物，指引学生在现实生活中善于发现与研究，将实践理论融入到生物的课堂上，多个方面的进行教学，不仅可与丰富课堂知识，还能带动学生的积极性。例如在人教版生物课程《胡萝卜素提取》时，教师可以让学生分组进行试验，先找几个胡萝卜，然后利用器具将胡萝卜粉碎，然后放在40度的烤箱中烘干，将胡萝卜彻底粉碎然后加入石油醚混匀，然后过滤萃取液，对萃取样品进行浓缩，最后收集器皿中的样品，观察样品品的颜色和气味，通过纸层析进行鉴定等等，全程让学生参与进来，亲自动手操作，让学生不仅可以在实验中感受其中的神奇，体验其中的奥秘，对生物课程既充满疑惑又希望找到答案，完全引起学生的的好奇心理，大大增加了学生对生物课程的兴趣与爱好。

三、教师应多元化进行教学

（一）走出课堂，走进生活

随着我国教育的不断改进，教师应该改变传统的灌输式教学模式，多元化的优化课堂，从不同的角度带领学生进行分析，用不同的教学方式对学生进知识的传授，提高学堂的教学质量。在高中高压力的学习任务下，学生无论是精神还是体力都十分疲惫，所以教师在进行生物教学时不仅要带学生领多做实验，还要走出课堂。例如在讲述有关植物的教学时，带领学生走进大自然，携带实验工具，真正的对大自然进行实验，让学生切身感受生物的神奇，引发学生的探索心理，激发学生的积极性。再例如教师在讲微量元素对人们的重要性时以及人类的伤口为什么会感染等，教师可以从实际生活出发，让学生自由想象与发挥，根据生活中看到的案例领悟出不一样的生物知识，从而丰富和优化了生物教学的课堂。

（二）利用信息技术进行教学

现如今信息技术已经覆盖了整个社会，在教育过程中也做出了很大的贡献。教师在对高中生进行生物课堂教育时，不要只是对学生进行枯燥乏味的知识传授，完全可以利用多媒体等信息技术通过播放影片、图片以及音乐体现出画面感，丰富学生的视觉感，让学生进行分组，通过对播放的影片的回忆进行竞猜游戏，对新的知识进行掌握，旧的知识进行复习，对回答问题的同学进行表扬和奖励，让学生在学习知识的同时还可以舒缓神经、调节心情、降低压力，以更愉悦的心情接受生物教育。

四、注重学生问题意识的培养

有问题才有思考，问题是思考的基础，问题意识是指思维的问题性心理，在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者是现象，并且通常会产生疑问、探求的心理状态，在这种状态下激发人的思维，不断地提出问题和分析问题以及解决问题。学生的思维都是在一定的问题情景中产生的，高中生学生师在进行生物教学时，可以根据生物知识的特点，选取合适的方法，营造一个问题情境，通过生物学生师设置的问题激发学生思维，注重学生问题意识的培养，培养和提高学生的创新意识。学生带着问题学习能够激发学生的潜能。因此，在高中生物教学 中，生物学生师就要把创新教育的观念寓于生物教学的始终，注重学生创新意识、创新思维以及创新能力的培养。

五、注重对知识的理解、巩固以及运用

高中生物教师在讲课时，要做到能够与学生交流互动，避免出现整堂生物课都是教师在讲，学生在听的局面，致使生物课堂气氛比较沉闷，学生一直在听教师讲，自己不会动脑思考。为了让教与学结合起来，生物课堂的气氛不再沉闷，使其真正活跃起来。在生物教学过程中，教师就要学会听学生对于新知识的理解与感受，在这个过程中，教师就会根据学生的感受，而产生新的想法，更利于生物教师的教学。例如生物教师讲“生物的基本特征”的内容之前提出向日葵为什么总是围着太阳转？为什么含羞草碰一下就会合上？教师提出问题之后，学生的学习兴趣就被激发出来，利于学生对于知识的理解与掌握。对于生物知识的巩固，有大部分都是在理解的基础上记忆的，在高中生物教学过程中，教师要指导学生对知识的理解与把握，使学生了解思维加工对学习生物知识的重要性，让学生把知识记牢。记忆知识的方法有很多种，生物教师要把经常用的且有效的方法教给学生，让学生根据自己的实际情况，采用对自己有效的、适合自己的记忆方法，帮助学生巩固知识。通常情况下，学生学了一段时间后，教师就要求学生做相关的练习题，通过做练习题，学生学会运用知识，学会对知识的迁移，注重学生发散思维的培养。

结束语：总之，在高中生物教学中，生物教师想要培养学生的创新能力和创新思维，高中生物教师就要做到调动起学生学习生物 的积极性，重视实验教培养、注重对教材知识的运用等措施，提高高中生物教师的教学水平和学生创新能力的培养。