冉沿波
(贵州省铜仁市沿河县第三高级中学,贵州 铜仁 565300)
研学旅行,是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等教育方针的重要举措;是我国全面推进素质教育的重要途径;是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体;是学校教育与校外教育有机结合的重要组成部分。
在高中地理教学中积极开展研学旅行活动,有助于促进书本知识和生活经验的有机结合,是学校教育的重大创新和补充;还有助于引导学生主动适应社会,是综合实践育人的有效途径,能够推进全面实施素质教育和创新人才的培养。
目前,全国各地中小学的研学旅行活动搞得如火如荼,但在活动中还存在一些问题,如只“游”不研讨学习,或者交流研讨很少,而且目标主体模糊;活动过程中缺少合理的规划和科学的课程;主体缺失,且教师一味包办而又效果不佳;后期的评价不能跟进,模式单一……那么,怎么做才能使研学旅行活动更加高效呢?
1.直接当作景区导游。APP集成地理信息系统、智能搜索等服务,与二维码技术有机结合,可以完成自助导游;研学旅行组织者包括教师,可以根据自身独特的需求,在电子地图上规划多种旅游线路,也可以帮助核算研学旅行的费用并合理安排游学的时间,从而优化行程规划,并及时分享。
2.辅助设计研学旅行线路和获取相关信息。APP可以提供目的地的全部信息,并且能够帮助我们设计研学旅行的多种线路;可以提供研学旅行沿线的旅游资源专题图展示;可以提供目的地周边的景点、餐饮、超市、银行、医院等地图定位和地理位置查询;可以设计并提供各类交通出行的最佳方式。
3.方便联系组织者(包括教师)、游学者和家长。这一系统不仅大大提升了资源后台的管理效率,而且实现了消息系统与全球定位系统的有机结合,增强了交互功能,很好地实现了游学者、家长、组织者和后台工作人员之间的互动。
4.有效完成研学者与研学目的地的互动评价。通过景区门户网站、二维码技术等,与主流网站的第三方平台开放接口实现对接,给研学者提供互动和评价的入口,也可以绑定师生的微信、微博、QQ等账号,使师生快速参与在线评价和互动活动,对研学者或让研学者对提供的一切服务及时做出评价。
景区信息化平台的建设主要包括:景点的信息(包括流量统计)发布、查询(导航)系统、电子门票系统、景区智能疏散指示系统、景区灾害预警系统等。但一定要注意,为了方便师生能在研学旅行的各个时段及时、准确地掌握旅行环境的情况,景区信息化平台要保证与面向公众的研学旅行云服务中心无缝连接,特别是在灾害发生时,师生能在平台的帮助下安全、迅速、准确地避险逃生。
虚拟研学旅行系统是利用先进的3D互联网技术、虚拟现实、三维仿真技术和地理信息系统技术等,通过地形数据、高分辨率RS影像等,展示给师生一个多角度的虚拟的研学旅行环境,能够使学生进一步了解相关的地理信息,激发学生实践的欲望。
同时,在“地理教室”中,“体验中心”通过互动形式或交互式视景仿真,直观、生动地向师生演示目的地的民俗风情、地域风貌、文化景观,并展示研学旅行景区景点的地理位置、特色分布、相关旅游资讯和历史变迁,仿真演练使师生如同身临其境。总之,师生通过体验虚拟研学旅行目的地的景观,激发了对研学旅行的兴趣。
教育部门创建研学旅行的“云服务中心”,学校可以根据综合或专题研学旅行教育信息的需求,快速形成区域内相关信息、产品的示范,并对其实际应用的效果进行准确评价。同时,借助与服务组织、企业资源和卫星综合应用的有机结合,开展建设面向国内空间信息产业云计算的服务平台,进而完善区域综合应用服务平台的各项规范标准。
教师可以利用景区门户网站,及时、准确地给游学者提供景区的基本介绍(包含景区图片)、景区亮点重点展示、网上售票以及网上研学旅行线路和游学者互动评价服务等。
智慧旅游云平台主要包括电子商务平台、旅游业务(办公)电子服务平台、旅游综合资源数据库及综合管理平台等。研学旅行云平台根据需求,相互融合,数据共享,能够无缝连接到智慧旅游云平台,实现旅游数据资源的综合调度与有效利用。
综上所述,依托最新的信息技术,大数据和“互联网+”时代已经到来,研学旅行云平台的升级已是大势所趋。教师要利用信息技术全面提升和准确、及时地整合并传递研学旅行目的地的各类信息,从而提高研学旅行的服务效率和管理水平,为游学者提供最佳体验和最大的便利。