信息技术情境教学“五步走”

赵恒

（河北省衡水市景县杜桥镇中学，河北 衡水 053500）

信息技术课程是一门集知识性、趣味性、技能性于一体的新兴学科，巧设教学情境在信息技术教学中是实现互动教学、提高教学效果的一种重要方式。教学情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。创设合适的教学情境，可引起学生一定的情感态度体验，帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展，提高学生的学习效果。其核心在于激发学生的情感，调动学生的学习热情和学习欲望，使学生产生自主学习的积极性和主动性。

一、抓住学生的兴趣，创设情境

兴趣是最好的老师。教师在15分钟里要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快、易于接受的学习气氛中。情境教学法是通过带有一定情感色彩、直观而形象的场景，让学生在具体的场景与真实的活动中来展开主动探究。在信息技术课堂教学中，如果创设学生感兴趣的教学情境，需要抓住学生的特点和需求、结合当前的热点、地方特色以及信息技术的发展方向、名人典故等展开教学，效果更好。例如，在教学生运用FLASH制作引导线动画时，就可以抓住学生喜爱看动画片的特点，通过示范创设“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这一情境，在长江三峡的背景图片上，一只小船正由近及远，由大变小，在浩荡的江面上蜿蜒曲折、渐行渐远。这一情境通过对象的运动、形态的变化调动了学生的求知欲，为新课的顺利展开打下坚实的基础。

二、创设游戏情境，打造良好学习氛围

教师创设游戏情境，带领学生在情境中边玩边学，深入领悟和学习初中信息技术知识，强化知识体验过程，获得良好的合作交流与互动探究。

例如，引入竞赛游戏、盲打竞赛、网页创新大赛、原创动画大赛、Word设计大赛等一系列赛事，由此鼓励学生在竞赛中深入学习信息技术知识，熟练运用基础软件，强化学生的应用能力。又如，学习“PowerPoint动作设置”相关知识时，教师引导学生设计“迷宫游戏”，展开趣味学习过程。教师要结合学生的心理特点和兴趣爱好，基于教学内容和教学目标，有针对性地选择游戏内容与形式，创设合理的游戏情境，产生愉快的学习气氛，引导学生在玩中学，巩固信息技术知识。

三、问题情境导入，培养学生的思维能力

在初中信息技术教学中，教师可以巧妙地设置问题，利用问题情境进行新课的导入，引发学生去思考、探索，进而有效培养学生质疑意识以及发现问题和解决问题的能力，但是需要注意的是，教师在设计问题的时候，一定要结合学生的认知水平，合理设计问题，并且还需要巧妙设疑，鼓励学生大胆的提出质疑，进而有效提高学生的思维能力[2]。比如：在对“文件夹”这一内容进行教学的时候，教师就可以利用问题情境导入的方式进行新课导入，教师可以这样设问：“大家都知道广州有一条北京路，那么在对其他的路进行命名的时候就不能够再叫北京路了，不然就会让人们产生混淆，但是在其他城市就可以把道路的名称叫为北京路，请问这是为什么？这与我们的文件夹的命名又有什么相似的地方呢？”然后让学生带着这些问题去学习新课，培养他们的思维能力。

四、情境创设要具有生活性

情境创设源于生活，又应用于生活。教学课堂上所有的情境都是对现实生活的模拟，通过对现实世界的抽象概括，创设出有特点的情境，进而帮助学生理解类似的情境，这正是情境教学的魅力所在。

浏览器上网教学中，我给学生创设了一个家庭晚餐的情境。小红回到家的时候妈妈正在做饭，妈妈今天买了鸡翅要给小红做一次可乐鸡翅，但是妈妈以前没有做过这道菜，听楼下的阿姨讲解了做法后正在尝试，今天小红正好学习了浏览器上网查询资料。现在让学生进行角色扮演，帮助妈妈更好地做出这道菜。这就相当于给了学生一个方向，告诉学生生活中遇到任何问题都可以尝试在互联网上寻找资料，进行解答。

五、利用第二课堂创设愉快情境

首先，我利用学校的黑板报开展“请驻足一分钟”活动，进行环境渲染，内容短而精，一般一分钟左右就能看完，定期刊出。辟有计算机发展史、风趣与幽默、计算机漫画、应用小技巧、计算机发展新动向、硬件资讯、智力测试等等。很能受学生欢迎，成为学生必看的内容，每到课余饭后，黑板周围都有很多学生，他们在笑声中求得了知识，扩大了视野，激发了学习兴趣，这种兴趣迁移到信息技术课堂之中，带着良好的心情来听课，给愉快情境的创设创造了良好的外部条件。如，在讲到计算机系统时，要求学生收信计算机软硬资讯，完成调研报告；每小组给5000模拟货币，看哪个小组装的计算机性价比最高，给予评比。要学生去收集、发现实用的小程序，优秀的素材网站；去探索总结一些应用程序的使用小技巧；设计制作精美的版报。我在学生交上来的“战利品”中挑一些优秀的贴到黑板报上署上学生姓名与大家共赏。学生领略到了成功的喜悦，激发了学生的参与意识，使学生处于视觉、听觉、触觉、时间知觉、空间知觉、运动知觉等综合情境中，手、眼、耳相配合，使学习知识成为一种乐趣，学生会愉快地接受知识，巩固、创造性地去应用计算机知识。

把情境教学法运用到初中信息技术课堂中，其不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能提高整体的课堂质量，其自身的优势可以说是非常明显的。通过情境教学法可以把教学内容通过情境的方式给呈现出来，从而让学生能够在轻松、欢快的氛围中学习，实现真正意义上的师生互动教学。另外，该教学方法还能很大程度地发挥出学生的主体作用，教师则根据学生的实际需求来制定教学方案。