高职思想政治教育融入人文关怀的路径探析

丁燕春

（广州城建职业学院，广东 广州 510925）

一、人文关怀的内涵

道德水平是衡量学生是否为人才的重要标准，高职院校为社会输送大量人才，自然也要重视对学生的思想道德教育。而在当前思想政治教育课程中主要是以人文关怀的方式来达到思想教育的目的。所谓的人为关怀，主要是指在思想政治教育中的人文关怀重视学生的思想。高职院校培养应用型人才，其在所采用的教学方法具备独特性，不能单纯的让教师作为课堂的主体，还需要以学生为主要教学核心，督促学生参与到用人单位的实习工作当中，充分发挥出自身的创造力，从而锻炼自身的社交能力和专业技术。也就是说，教师本身需要从人文主义的角度来关注学生，掌握学生在学习方面的需求，不仅仅是在学生遭遇专业技能困难方面给予指导和帮助，也要在日常生活中和学生多沟通和交流。如此，学生能够在遭遇生活困惑的时候向教师表达自己的感受。教师能够在与学生的沟通中体会到学生的内心想法，组织更为合理的学习活动来引导学生形成正确的思想。

二、高职思想政治教育融入人文关怀的路径

（一）建立以学校为主导的人文关怀机制体制

完善学校思政工作体制机制，着重在人文关怀上下功夫。一要更新思想政治教育理念。树立以学生为本的教育理念，强化思政工作的服务意识、社会意识和使命意识，运用真情实感关怀学生、教育学生、感染学生，促使高职院校大学生在和谐、温情的氛围中实现思想升华和自身价值。二要打造文明和谐的校园文化。加强校园图书馆、文化长廊、教学楼、教学设备等基础设施建设，积极开展弘扬社会主义核心价值观的校园文化活动，完善学生行为守则和校园文明制度建设，用良好的校园文化净化心灵、陶冶情操、深化情感、提升品质。三要搭建校园载体建设。设立校级心理咨询工作室和系院二级心理辅导站，开设心理辅导电话咨询、现场咨询等，充分依托自媒体平台，利用校园广播、QQ、微信、微博、论坛等，搭建师生交流沟通的有效平台，开展网上心理咨询服务。

（二）坚持以人为本，树立正确的学生观

以人为本是从现实的人出发，它的教育理念出发点是“现实的人”，是具有独立人格、有需要、能动的、有创造性的人。以人为本的教育理念肯定思想政治教育的目标是促进人的发展，其核心就在于对人在思想政治教育中地位的肯定，对人的价值的肯定。学生的成长是全方位的，犹如一棵树的生长，不仅需要肥沃的土壤、充足的水分，还要有阳光和雨露。高校学生思想政治教育坚持以人为本，树立正确的学生观，就是要重视大学生的实际需要，贴近大学生的思想脉搏，考虑大学生的个体差异，激活大学生的主体性。也就是以尊重学生、理解学生、相信学生、关心学生、帮助学生、服务学生、发展学生为出发点，根据学生个体的差异，对他们进行服务。

（三）制定层次分明的目标,体现教育目标个性与共性的统一

在思想政治教育目标制定的过程中,必须充分考虑每个受教育者需要的多层次性以及思想道德层次的差异性,实现由片面强调整齐划一向包容多样性转化。现实生活中的人,都是有不同个性的人,每个人的思想道德层次和需要层次都有很大差别。因此,思想政治教育目标的制定应融入人文关怀理念,在强调共性的同时,也应该给予人的个性更多的关注,从每个人的生理、心理、需要和思想实际出发,承认个体发展的差异性,注重个性的丰富性,关注不同价值主体需要的多样性,为每个人的创新力的生成以及终极价值的实现创造自主发展的空间,努力开发其潜在的个性优势。同时必须克服思想政治教育目标“高不可攀”的弱点,变单纯的“高空作业”为充满人情味的“贴心关怀”,增强受教育者对思想政治教育的认同感,以求提升思 想政治教育的有效性。

（四）强化服务意识，构建和谐的学生管理模式

高职学生思想政治教育工作要注重人文关怀，就应该将教育、管理、服务三者融为一体并贯穿于思想教育工作的始终。增强学生思想政治工作的服务意识，首先要强化学生的主体地位，主动关心学生的发展，充分发挥学生的潜能，始终尊重学生的人格和各种需求。在坚持原则的基础上，多一些理解和宽容，激发学生的积极性和创造性，让学生积极、主动、平等的参与思想政治教育工作；其次要加强与学生的平等交流，在与学生交流中，要充分关注每一个人自身成长与发展的需要，宽容个性，认同差异，把我们要说的与学生想听的结合起来，让学生在平等的交流中获取信息。通过平等交流、民族讨论的方式，引导学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务，真正使广大学生成为思想政治教育工作的主角。

结束语：

新时期的大学生思想政治教育工作，必须注重人文关怀。我们在思想政治教育工作中，在关心大学生学习和生活的同时，必须更加关注他们的精神世界，关注他们的深层情感和发展需求，走进他们的心灵深处，做到以理服人、以情感人，使他们“亲其师而信其道”，不断造就和培养他们健全的人格，从而促进他们的全面健康发展。