职业院校班主任工作中的困境及对策

（苏州技师学院，江苏 苏州 215000）

我国社会当前极为重视具有专业能力，具有专业复合思维能力的人才，各行各业都有着更加针对性的人才招收标准，而职业院校虽然主流文化课程略显劣势，但在专业课程上，却更加与时俱进，能够对应市场人才需求空缺，进行职业的教育培训，班主任在构建班级的管理活动时，应从职业院校的实际情况出发，围绕学生的思维特点、思想习惯等，进行工作的创新思考，应充分的从大局观出发，结合职业院校普遍存在的班主任工作困境进行方式探寻。

一、职业院校班主任工作的困境

（一）生源素质下降

不得不承认的一点是，接受义务教育且具有一定学习能力的学生很少来职业院校报名，目前我国的教育体系还比较传统，更多的学生、家长选择了一条大家都走的普通学习之路，而很少有学生和家长重视专业的学习，整体分析职业院校的生源条件发现，部分学生是在普通学校成绩比较差、学习能力比较差的，部分学生是由于家庭经济条件差，想要尽快掌握专业知识参与工作的，他们有的见识浅薄、有的文化基础薄弱，且普遍存在学习意识淡薄，不受管理约束的特点，班主任在管理中难以调动学生的自我管理能力，工作中面对形形色色、我行我素的学生，还难以找到更加针对的管理办法。

（二）社会就业难问题

职业院校是针对某方面的专业课程展开的对口教育，但实际上，我国的一些大型企业与国家重点企业，在招贤纳士过程中，更加看重学历，一些211、985 学校的学生更容易就业，职业院校声名在外，学生们尽管具备专业技能，但由于德行较差，工作的责任感不强，不遵守制度，不被企业认可，部分学生在学校学习的过程中，存在很多的不良习惯，班主任本身要发挥出纠正学生错误、帮助学生更好的适应学习环境、社会环境的作用，但显而易见是很困难的。

二、职业院校班主任工作中对策

（一）了解学生，关爱学生

班主任开班第一课，要让学生作自我介绍，以便了解学生基本情况，为避免学生敷衍了事，可为学生制定一份简单的自我介绍范本，内容包含有姓名、出生日期、家庭所在地、性格、喜好、未来发展等。之后，教师可让学生书写一份家庭状况见解，内容包含有父母电话、父母工作、家庭收入、家庭成员等。教师可根据学生上述情况对学生有一基本了解。如：独生子女大多性格骄纵、自我意识较强、不服管教；单亲家庭学生常有自卑、孤僻、防备心强等，对爱较为渴望。针对学生不同特点展开不同教育，推动班主任工作顺利展开。

想要做好一名班主任，关爱学生、平等对待每一名学生，与学生关系和谐是最重要一点。不论在任何学校、任何班级，都有优生、普通学生、后进生，身为班主任，应一视同仁，尊重学生。当教师一视同仁时，能够更容易走进后进生、普通生的心灵，了解学生、关爱学生，做好自身管理、教育工作。在关爱学生中，教师务必要发自内心，就像父母对子女的关爱、挚友的关爱等，只有如此，才能更进一步打破学生心防，感受到学生内心想法，针对性进行教育，做好班主任工作。

（二）加强交流沟通，帮助学生树立自信

班主任应帮助学生在学习上找到方法、在社会上站稳脚跟，让自己的学生能够真正的成长成才，结合当前的市场竞争趋势，班主任应结合学生的优点，帮助他们建立求学、就业的计划，虽然职业院校的学生基础文化课程学习能力较差，但他们大部分具有其他方面的优点，有很多学生都是这些优点太过于突出才导致他们学习精力不足的，如有的学生特别喜欢画画，在普通学校就经常在教材上描画，搞怪，不受教师的认同，家长也觉得学生不务正业，但当职业院校班主任发掘了学生的这一优势，就让学生把他的优点与专业结合起来，如学生学习的是某互联网专业，那么学生在学习上，就可以倾向于设计、创新方面，就业时也可以寻找“原画师”等进行艺术创作的岗位，此类岗位都更加注重人才的专业能力，更适合学生未来发展，班主任应基于学生不同的特点，帮助他们建立自信，让学生自己、家长都具有信心。

（三）家校结合，共同管理

除了学校内的因素之外，家庭因素也是影响教学管理工作无法进步的一个重要原因，尤其是家长给孩子“灌输”的错误思想会让孩子对自己失去信心。所以，我们还要从家庭方面入手，班主任应该加强学校和家庭之间的联系，如建立“家校联系群”，班主任可以把每个学生近期的情况报告给家长，定期给家长上一些思想政治课，让家长了解自己孩子的情况，关注孩子的成长，让学校和家庭共同管理孩子。除此之外，职业院校还可以多召开家长会，在家长会上多鼓励和表扬学生，把孩子近期的情况给家长说清楚，让家长也增强对孩子的自信心，这样通过双面管理，班主任的教学管理压力就会小很多，教学管理工作水平也会逐渐提高，最主要的是还能够帮助家长更加了解自己的孩子，以促进孩子的全面发展与进步。

总之，班主任应基于现存问题进行积极思考，寻求更适合班级管理的方式，摆脱困境带领学生走向未来希望。