新课标下小学数学教学策略的创新探究

（重庆市巫山县南峰小学，重庆 407400）

在传统小学数学教学中，数学老师结合教材内容进行照本宣科的讲解，这种填鸭式教学中学生在课堂学习处于被动地位，数学老师忽视了学生主观能动性的发挥，导致课堂气氛沉闷，给学生留下了枯燥乏味的印象，长此以往学生学习效率低，积极性差。因此如何进行教学策略的创新来提高小学数学的课堂教学效率已经成为一线数学老师要研究的重要课题。

一、提高数学课堂趣味性，促进学生有效学习

教师在数学教学中，应认识到学生的学习兴趣对于学生学习效果的重要性。在开展课堂教学时，选择更为合适的游戏形式，帮助学生更好地进入到教学课堂中来，充分提升学生的学习兴趣，保障学生的学习效果。教师在教学的过程中，应为学生营造一定积极的教学氛围，避免传统教学模式中的不足，更好地引入游戏地教学方式，激发学生的创造性，让学生主动参与到游戏中来，提高学生学习的效率。教师在进行课堂教学时，应认识到传统的教学课堂中将教师作为教学的主体，而忽略了学生的主体地位，在现行的教育条件下是行不通的。教师应充分尊重学生的主体性，站在学生的角度思考教学的方向，帮助学生进入到教学中来，改变传统的以教师为中心的教学模式。

数学来源于生活，又服务于生活，从生活中寻找教学素材，学生不仅不会有距离感还会觉得十分有趣。因此，应密切联系实际生活，创造一个有利于学生主动求知的数学学习环境，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，情感、态度、价值观和一般能力也得到充分的发展。在知识爆炸的时代，成功的教育不在于教会学生多少知识，而在于学生是否乐于在生活中联系数学、发现数学、乐于探究，形成探索知识的习惯和方法。

例如，在指导学生学习小学数学二年级课程中关于“认识方向”的知识时，教师可以指导学生通过生活知识学习数学，如提问学生：“餐厅在教室的哪个方向，操场在学校的哪个方向？”教师可以利用地图对学生进行教学，让学生分析我们生活中各个地点的方向，从而有效引导学生进行对方向的认识，培养学生的学习兴趣。

二、合理运用互联网，帮助教师开展教学

在数学课程中教师可以利用互联网等现代技术进行对学生进行指导，通过形象化、具体化的方式，培养学生的课堂兴趣，也让学生更加容易理解，从而顺利实现对学生的教育目标。传统教学中数学老师忽视了学生的主体地位，导致学生对数学学习兴趣不高，因此在小学数学课堂教学中，激发起学生对数学知识的学习兴趣和求知欲至关重要，只有这样才能进而使学生能够积极的参与到课堂教学中。数学老师可以将移动互联网中的教育资源与小学数学的教材内容相整合，充分利用互联网资源生动、直观、形象的优势使枯燥乏味的数学知识变得既生动有趣同时又充满艺术感，营造出生动活泼的教学氛围，学生的注意力被高度集中起来，使学生在互联网资源的辅助下对视觉和听觉带来感官刺激，既满足了小学生的好奇心，同时也提升了小学生的课堂学习体验，实现了寓教于乐的学习。并且互联网具有很强的交互性，小学数学老师可以利用互联网资源建立起网络教育平台，比如论坛、网页等等，使老师和学生在网络平台上进行及时有效的沟通，打破了课堂教学的局限，实现了数学课堂的延伸。数学老师可以在网络平台上设置出具体的讨论主题，来引导学生进行思考和探究，并鼓励学生在网络平台中与老师进行互动和讨论。

例如在讲解有关于1 到10 这些基本的数字时，为了更好的地帮助学生记忆这些数字，认识这些数字，打好数学学习的基础。教师可以借助互联网展示有关数字的图片或者是让学生听相关的数字歌，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，更好地让学生进入到课堂学习中来，有助于提高学习效率。

三、采取因材施教的教学原则，满足学生的需要

学生是独立的个体，是发展的人，每个学生具体学习情况不同，所以教学策略的创新也要在因材施教上下功夫。教师在进行课堂教学设计时，应认识到学生之间个性的不同，学习基础也有着不同。教师应从学生的角度出发，根据学生的实际学习水平，制定更为合理的教学计划，从而才能真正提升学生的学习效率，满足不同学生的学习需要。所以教师应遵从因材施教的教学原则，对于那些学习能力比较强的学生，教师可以多布置一些具有开放性的教学问题，让其更好地开拓自身思维，提升自己的数学能力。而对于那些数学基础较差的学生，教师应把教学重点放在提高其自身基础能力上，让他们掌握一些数学基本知识，为其下一阶段的数学学习打好坚实的基础。

在新课标的要求下，作为教师要结合课堂教学目标，根据学生的学习情况运用合适的教学方法，尽量根据学生具体特征来启发学生学习，让学生有意识的培养数学思维，引导学生主动参与到数学学习中，真正成为课堂的主人，发挥学生的主观能动性，对各种知识进行分析研究，并积极运用数学知识解决生活问题，从而让学生形成对数学知识的清楚认识，让学生感受到学校数学的乐趣。

综上所述，从学生实际情况出发，进行因材施教，从而激发学生学习兴趣，促进学生数学核心素养的提升，让学生真正掌握数学理念，且在科技高速发展的信息化时代，移动互联网与小学数学进行了资源融合，使抽象的数学知识更加生动、直观、形象、立体，给学生的感官带来强烈的刺激，进而激发起学生的学习兴趣和求知欲。以上是基于新课标建设高效课堂的要求对小学数学教学策略进行了相关的讨论，希望本文可以促进学生对知识的高效学习，促进课堂的高效开展，从而培养学生的数学素养，进而让学生得到全面的发展。