新课标在高中通用技术教学中的落实

（修文县扎佐中学，贵州 修文 550201）

引言

高中通用技术教学，既要从实际出发，考虑到孩子们将来高考进入高等学府的学习提高，以及个体智力发育的实际水准，又要在教学大纲允许的范围之内灵活选择，利用有效的课堂教学实现目标，传授给学生相关的学习方法，让他们毕生收益。授其鱼，不若授之以渔。要达到这一目的，需要教师把握教材里边的知识点，引导学生用逻辑的思维进行思考，捋清思路，掌握思想本质，逐渐触及课程本身的核心。具体说，就是在课程设计中通过教师的正确引导，让学生经过发现、比较、综合概括等思维模式来达到学习的目的，从而锻炼他们的发散思维、集中思维，以及在此基础上凝练创新和创造思维，形成独立的世界观和方法论，并将其应用到实践之中。

一、高中通用技术教学的现状分析

（一）教师对新课标认知把握不准确

新课标落地已有近两年的时间。通过区域教学研讨会、对老师和学生的访谈发现，教师本身对学科核心素养的理解不够深刻，对如何培养学生的学科核心素养无所适从，导致课堂教学针对性不强，方向性引导不明确，课堂效率不高，学科核心素养指标落实不到位。

（二）教学资源的匮乏

通用技术核心素养中提出了物化能力的要求。通用技术课更加注重理论联系实际及学生实践能力的培养[3]。且山东省在合格考试要求中也提出了通用技术科目的合格需要满足两个条件，一是通过理论知识的上机考试，二是通过技术实践能力的评定，要求每个学生在完成必修模块后提交一个技术作品进行综合评定。这就要求教师不能在课堂上只强调理论知识的学习，还要重视学生的动手实践能力。而很多学校在实际授课中实践活动开展不足，教学资源相对匮乏，开发意识薄弱，积累较少，也降低了学生的课堂参与度。

（三）教师综合能力亟待提高

通用技术学科很少有专职的老师，大部分都是学校从其他学科教师中抽调过来的，因此，教师的专业素质和综合能力亟需提高。而且，针对通用技术教师的培训活动相对较少，老师们大多只能依靠自主学习和研究来提升专业素养。老师在理论方面较强，而应用实践能力相对薄弱。这就容易导致课堂气氛沉闷，学生缺乏学习的主动性和积极性。

二、新课标在高中通用技术教学中的实施策略

（一）精研课标，积极面对新课程

面对新课标中提出的学科素养和教学目标，学校应大力开展学科组教研工作，组织本组教师积极、主动学习新课标全文及相关解读，完善学科知识体系及教法、学法等理论知识，为融入新课程的教学打下良好的基础。学校应鼓励教师独立思考和教研再创造，强调教师积极反思，加强教师在课程实施等教学活动中的专业交流。

（二）推陈出新，鼓励兴趣教学

让学生们对课程的理解不限于只是一门单调的学业培训，而是对于自己的未来有很大意义。兴趣是学生学习的根本动力，在教学过程中，学生思维积极活跃，这样才能事半功倍，提高教学效率。对于通用技术这门课，其所有知识都来源于生活，也能应用于我们日常学习和生活中，因此在教学课程设计中，就要以生活为平台，让学生们能够自主操作，观察、动手、动脑。无论是蜂巢的结构，自动门的开启，还是流程的优化，学生不仅能在书本上的实例里受到启发，更重要的是让学生们从身边发现生活中技术与设计的一些精妙之处。同时在教学过程中，还要根据课程内容，学生的兴趣点，精心选择准备一些大家喜闻乐见的东西，让学生们积极参与，集思广益，让教学内容更贴近孩子内心，让他们感到亲切和熟悉。

（三）借助现代教学技术，优化创新设计

教师要通过现代教学技术的运用，让学生的创新设计能力得到提升。创新设计是学生以具体的问题作为基础，开展一系列的问题解决活动。学生通过搜集信息等形式，对技术问题进行合理分析。这样的情况下，教师就可以借助现代教学技术，为学生制定出生动和形象的教学内容，让学生在生动的知识学习下，形成创新性的方案。这样，可以让学生对所学习内容进行不断优化和升级。

（四）联系生活实际，培养学生技术意识

教师面对高中通用技术教学的时候，就要对学生的技术意识进行重点培养，这其中要注意让学生对技术现象和技术问题进行重点感悟，并形成一定的感知。教师要让学生对技术的基本性质进行把握，关注技术和人类文明之间的关系。在此，教师就从实际生活出发，让学生把生活和通用技术联系在一起。针对“走进技术世界”的教学内容，教师就要让学生从实际生活中找出技术存在的意义，让学生形成技术意识，合理地运用和把控技术，为自己的生活提供便利。

结束语

兴趣是知识的源泉，是学生获取知识的直接动力。通用技术教师应认真结合课程的特点，注重联系学生的实际生活，培养学生的学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯，使他们变被动为主动，变不愿为自愿，在生活中多看、多思、多学、多实践，通过通用技术这门课程的学习，获取更多的技术知识，从而全面提升学生的技术实践能力和创新能力，使其技术素养得到全面升华，成为创新型的国家建设人才。