以核心素养培养为基础的高中化学教学研究

孙剑峰

（甘肃省临夏回族自治州广河中学，甘肃 临夏回族自治州 731100）

一、核心素养

核心素养就是指一个学生在学习新的知识过程中，可以不断发现自身问题并不断地修复问题，不断地向前发展。钟启泉教授在《基于核心素养的课程发展》这篇文章中表达了他对于教育应该如何做才能跟上社会发展的观点，他指出，教育的首要问题是学生核心素养的培养，因为教育的核心素养培育形势越来越严峻，并且相关的教育部门在第一时间就发布了有关核心素养培育的政策方针，督促老师和同学们以积极的态度面对教育发展新走向，并在这个过程中不断增强自身的综合实力。

二、高中化学学科核心素养教学现状

（一）对于化学学科重视程度不够

目前在我国高中学院当中，从老师到学生都没能给予文化课程充分的重视，尤其是像是化学这样难度较高的文化课程，大部分老师和学生都是敷衍了事。这就说明老师和同学们都没有认识到化学学科对于学生核心素养的培养的重要作用，从而导致学生核心素养的培养困难。

（二）教学方法落后

通过调查发现，我国高中院校目前采用的教学模式和方法比较传统，甚至很多化学老师并不是相关专业老师，缺乏相关专业知识，导致老师上课照本宣科，讲课内容浮于表面枯燥无味。并且随着信息技术的发展，多媒体技术在我国教育领域的应用也逐渐成熟，但目前高中化学课堂上很少有老师运用这种方式，导致学生对化学课不感兴趣。

（三）没有将化学知识和专业知识相结合

高中院校的主要教学目标是将专业技能传授给学生，所以很多院校都将人力物力投入到了相关技术专业，并未将化学知识同专业知识技能结合起来。在前文我们分析了化学知识的重要性，所以如果无法将化学知识同职业技能相结合，那么学生的创新思维和实践动手能力就无法得到有效锻炼。

三、如何基于核心素养促进高中化学教学效率的提高

（一）感悟知识，形成“化学观念”

化学观念就是学生能够具有一个站在化学角度思考和看待问题的思维方式。在化学教学过程中，老师一定要注重化学概念和成分反应的讲解，因为只有学生弄明白了这一概念，才能够彻底理解这一知识。并在课程讲解中，将化学反应与学生的实际生活相联系，逐步培养学生将基础知识应用到实践当中，逐步让学生了解到化学学科的实质，构建自己的化学知识框架。

（二）创设情景，激发学生学习兴趣

高中学生的核心素养提升有利于帮助高中学生在以后解决工作中的问题。创建情境教学模式是指在教学过程中为学生创造一个学生熟悉的情景，有利于加强学生对于知识的理解，同时提高学生的学习兴致。

比如，在讲道“镁条反应”时，老师可运用多媒体工具，向学生展现镁条燃烧的整个过程，并将原理为学生进行讲解，为学生距离日常生活中常见的相关现象。还可以促进学生展开研究研究，探究不同的条件下镁条的燃烧差异性，从而实现对于反应条件重要性的掌握。通过这样的方式，创建一个轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生注意力。同时，还可将有趣的化学现象进行展示，更有助于学生对于该知识的理解和记忆。锻炼了学生的动手能力和思维能力。

（三）加强授课教师的专业能力培养

老师对于学生核心素养的培养起到的作用至关重要，要想在此基础上，促进高中化学教学效率的有效提高，只有老师的能力不断提高，不断创新自身的教学方式，才能对学生的化学知识掌握和学习能力起到促进作用。高中院校可以定期为学校教师邀请相关领域的教授到学校中对老师们进行培训，从而提升老师的专业能力，促进课堂质量提升。

（四）加强自主合作探究，提高学生的科学探究能力

首先，老师在化学课堂上可经常对同学们进行提问，让学生通过实践发现问题答案。但是要注意，提出的问题要符合学生的能力水平，提出有意义的问题。其次，老师要注意引导学生们形成小组合作探究的学习模式。同时在实验的设置上要尽量将学生的专业技能和化学知识相结合，让实践内容具有实用性。

比如在讲到“萃取与分液”时，老师可以先为学生们演示一个小实验，将不同密度的液体放置在相关容器中，让学生对其实际反应情况进行观察，并进行总结分析。在实验演示结束后，老师可以提出“这种情况出现的原因是什么”等问题，让学生通过小组查阅资料，利用互联网找答案在了解该实验原理后，进行该实验的模仿，在最后总结出自己所学专业知识哪个是和这一定反应现象相关的。通过这样的方式，让学生亲自动手进行分组试验，不但培养了学生的动手能力，还培养了学生的合作和探究能力，有利于学生的核心素养培育。

结束语：随着我国经济发展越来越好，我国对于技术型人才要求也越来越高，企事业单位也对于人才的基本素养提出了更高的要求。高中是对学生学习能力进行培养的重要阶段，对养成学生学习思维具有积极意义。在高中化学课程的教学中，老师应该运用多种方式对于学生的思维逻辑和实践等能力进行培养，中有这样才能让学生成为符合社会要求的人才。