浅析小学语文课堂教学模式的优化与创新

孙小丽

（浙江绍兴市诸暨市大唐街道柱山小学，浙江 诸暨 311800）

一、现阶段我国小学语文课堂教学模式存在的问题

（一）我国小学语文课堂教学模式缺乏学生主体地位的引导

在我国现阶段的教育教学中，教师群体具有绝对的权威性。尤其在我国小学语文课堂教育中，一直都是老师无对错，提出服从的教育理念。在日常的学习中，经常是老师指哪儿打哪儿的教育教学模式。尽管在现在这种观念已经有了很大的改变，但部分教师并没有完全意识到自身存在的问题。在小学语文课堂中，教师仍然处于教育主体的地位，在课堂上仍旧采用“一言堂”的教育模式。过于刻板的教学模式局限了学生主体地位的发挥，影响了语文教育教学质量。

（二）我国小学语文课堂教育教学方法单一，缺乏创新意识

小学生在小学教育阶段是人生观、价值观、世界观的萌芽阶段，语文教育在潜移默化中影响着学生三观的形成。其次，学生在小学阶段表达出对这个世界满满的好奇心，但在我国语文课堂教育中教育教学方法单一，存在老师讲学生听、学生写老师查等单一的教育方法。这种教育教学方法在现代化建设不断发展的今天已经不能满足人们日益增长的学习方式方法的要求，不能满足学生对学习方法的无限探索，阻碍了学生学习中无限可能的发展。且单一教育教学模式的一成不变在一定程度上局限了学生语文教学思维的发展，容易使学生在学习过程中出现疲惫感。

（三）我国语文教育教学缺少完善的教育体系

在我国小学语文课堂中注重对知识的讲解，轻视了学生发散思维能力的培养；注重应试考试教育，轻视了学生全面发展的内在要求；注重对知识的记忆背诵，轻视了实践能力的提升。小学语文教育体系还处于一种尚不完善的教育体系阶段，这种教育体系的缺失在很大程度上阻碍了教师体系对于教育教学理念传播以及对教育知识传授。尤其对于小学语文教育来讲，教育不应该只是单纯的朗读背诵，也不应该知识的传授讲解，更应该是语言文化的积累、思维方式的锤炼、人生道路的指路灯。因此，完善小学语文课堂教育模式体系是当代教育工作者应该首先重视的问题。

二、小学语文课堂教学模式的优化与创新的办法与途径

（一）发挥学生主体地位，增加学生学习的积极性

针对我国小学语文课堂教学模式缺乏学生主体地位的引导的情况，我们可以发挥学生主体地位，提高学生课堂参与度，从而增加学生学习的积极性。在小学语文课堂教育的过程中，我们要调动学生的学习热情，深入贯彻落实民主课堂，鼓励学生积极方言；有效进行学生小组讨论，方便学生之间学习思维的碰撞，拓展学生学习思路；进行积极有利的课后作业指导，这种指导不仅仅局限于课本内容，也可以实现在课后实践的作业布置中。

（二）增加课堂教学方法，提高小学语文课堂教育的趣味性

就我国语文教育教学的过程而言，我们应该注重学生学习方法的多样性，对以往教育教学经验取其精华去其糟粕。具体操作如下：1.加入情景教学模式，对于以往口头引入课堂学习内容而言，我们可以增加情景教学模式导入课堂学习知识。例如，在古诗词教学中，我们可以在课程开始之前播放经典朗读片段，这种方法既可以引起学生学习的兴趣，又可以更好地体会诗词中所表达的情感。2.建立教育教学评审机制。在日常的小学语文课堂教育中，建立起教育教学评审机制，形成良好竞争的学习模式。例如，分小组或者个人模式，课堂回答问题的同学得一分，在回答过程中表现良好的同学得两分。这种评审机制的建立，可以在一定程度上激发学生的胜负欲，增加学生的参与度以及提高学生思维表达能力，建立起活泼有效的课堂教育模式。

（三）加强教师引导作用，完善小学语文课堂教育体系

小学语文课堂教育模式应当是完善的一种教育教学模式，针对这一问题，我们可以采取“六加一”的课堂教育模式，构建完善的小学语文课堂教育体系。具体方法如下：1.课前鼓励学生高效预习，书写预习提纲。2.课上以情景模式方法导入课程教学。3.学生自主学习。发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考的能力。4.组织学生讨论展示自我观点，培养学生学习热情。5.教师讲解，观察学生学习过程中存在的问题，及时补充讲解。6.布置课后作业。结合课上学习内容，有针对性的布置课后作业，适当增加课外实践作业的内容布置。

（四）加强教师职业素养建设

要想有效进行小学语文课堂教学模式的优化与创新实践，首先要从自身出发，提高教师职业素养、注重教师职业能力发展。我们在教育工作中经常讲“百年树木，十年树人”，从这句话中，我们可以感受到教育工作是一份平凡而伟大的职业。因此，在发展与完善小学语文课堂教学模式的过程中，我们应该以严谨、认真、务实的态度对待每一位学生，以充满激情与活力的精神面貌面对每一位同学。

结语

小学语文课堂教学模式的优化与创新是适应当代教育潮流的一大趋势；是提高我国教育水平的有效途径；是当代教育工作者首先要解决的教育难题；也是提增加学生学习积极性，提高学生学习能力，发挥学生学习知识水平的重要途径。这是一条光荣而长久的改革道路，在这条道路上，我们应该发挥学生主体地位，增加学生在语文教育课堂中的学习方法，注重教师群体对小学生语文课堂的积极有效引导，从自身做起，加强教师职业素养建设，为我国语文课堂教育模式的优化与创新贡献自己应有的力量。