武术运动在高中体育教学中发展的基本途径

曹朝欢

（湖南省永兴县第二中学，湖南 郴州 423300）

一、在高中阶段武术课程教学的发展情况

（一）缺乏武术专业的人才

很多高中在开展武术课程教学时都缺乏武术专业的教师，很多体育教师在进行武术课程教学时往往抱着一种敷衍了事的不良态度，认为武术课程教学不在课程大纲的范围中，所以在态度上就会有所敷衍，长此以往，必然会导致武术课程的教学受到极大的阻碍，使其无法顺利开展。其次，有些高中学校的武术老师并非武术专业出身，而是一些和武术专业相关的体育专业教师，还有些学校用文化课教师来代替武术教师进行教学。由此可见，武术课教学成效不高也就很容易理解了。另外，有些学校的武术教师自身学历较低，缺乏对传统文化以及武术课程的深入了解，难以保证武术课程开展的良好质量。

（二）高中学校领导层的支持力度不够

高中学校领导层对武术教学的支持是其能否获得健康、快速、持续发展的最主要原因，但目前由于武术课程在高中阶段体育教学大纲中未占据重要地位，而且由于升学考核的存在等原因使得高中学校领导层只能牺牲掉武术课程教学的时间，以此来换取更高的升学率。其次，很多高中学校领导和体育教师对于武术课程的了解与认知仍然十分不足，无法真正认识到武术课程教学对于高中生心理和生理方面的塑造作用。

（三）武术课程教学内容十分单一

现阶段很多体育课程的教材中武术教学内容较少，无法实现有效、合理的教学内容选择。目前，虽然已经有一些高中学校开设了武术课程的教学，可武术课仍然只能以选修课的方式出现，高中生对武术课程可选也可不选，学校方面并没有做出强制性的要求。很多学生在进行实际选课时，往往会比较倾向于篮球、足球等一些球类运动，真正选择武术课程学习的高中生很少。实践中，很多教师无法做到对中学生心理特征和心理状况深入了解，导致其在开展武术课程时往往会运用比较单调的方式进行教学，这样无疑会对高中生的武术学习积极性产生打击。高中生基本都处在青春期，更乐于进行有青春活力、能够进行激烈对抗的运动项目。因此，高中武术教师必须针对高中生的心理特点，开展有针对性的武术教学。

二、在高中阶段体育课程教学中武术运动发展的有效路径

（一）重视武术教师团队建设

在实践中，高中学校必须重视增强武术教师团队的培养和建设时，武术课程可以达到顺利开展的目的。现阶段武术专业教师在高中体育教师中所占比例较低，而培养体育师范生的结构也存在不合理之处，在高校生源中球类生源较多，远高于武术专业的学生数量。因此，必须从源头上入手，着力建设武术教师团队，重视培养武术专业的师范学生。对于不合理的武术专业教学内容，需要及时进行调整。

（二）应当增加考试形式的武术课程考核

实践中，需要制定与武术课程考核有关的规范制度，以形成有力保障。虽然这种做法比较无奈，可效果却会十分显著。学生面对中、高考时都希望可以取得高分，由于学生和教师对高分的不断追求使得很多学校都大幅减少、甚至不根本不开设武术训练课程。通过对考试考核机制的完善，更多的高中学校会出于取得更高分数的考虑对武术或体育课程给予更高程度的重视，以开展好更多与武术课程有关的教学工作，让高中生有更多的时间和空间去充分的学习武术。其次，也可以考虑在中、高考科目中增加一些武术方面项目的考核方法，虽然显得有些无奈，可却能引起高中生、学生父母以及学校方面的高度重视，还能促进武术课程教学的推广和普及。

（三）增强高中学校领导层对武术课程的认知程度

人们在近几年中已经对武术运动开始有了一定的理解与认识，尤其是高中学校中的体育工作者和领导层，他们已经不再将武术看作是神秘或陌生的运动，还会有意识地去重新认识和接触武术，在此基础上，仍需通过新闻媒体和各种宣传机构来大力宣传武术运动，提高学校校长、教育行政机关、体育教师和高中生对于开展武术教学和武术运动的作用、价值的理解和认识。

（四）建立武术兴趣学习小组，注重学习武术的氛围

兴趣是高中生进行学习的动力来源，高中学校可以鼓励学生去参加武术学习小组，将对武术有浓厚学习兴趣的学生进行集中，以形成学习武术运动的氛围，提升武术课程教学在高中生群体当中的影响力。

结束语

综上所说，在高中阶段的教学过程中应当重视开展武术课程方面的教学，以促进高中生身心发展的更为全面、健康，同时也能够弘扬和继承优秀传统文化。青少年群体担负着祖国未来的希望，不仅要有坚实的科学文化知识积累，也要有良好的身体素质作为基础，需要采取多样化的方法与教学手段，使高中阶段武术课程教学的成效与质量能获得有效提升。