关于中职化学实验教学的几点思考

陈光洋

（贵州省凤冈县中等职业学校，贵州 凤冈 564200）

化学课程不仅包含了科学、严谨的知识理论，也包含了较多的实验，是学生需要重点学习的课程，也是教师需要重点教导的课程。中职化学实验课程与中职化学实验课程不同，无论是实验理论或是实验程序其难度都大幅上升，为中职学生的学习带来了一定的困难。教师在化学实验教学中教学手段过于单一，也对中职学生的学习产生了较大的困难。因此，教师在化学实验教学中可以利用科学的教学方式，解决中职学生学习的困难，提升中职学生的学化学成绩。

一、中职化学实验教学存在的问题

（一）学生学习的主动性不强

由于化学实验教学本身具有分散复杂性特点，加上传统的教学模式死板滞后，一般是以教师作为课堂的主导，教师在课堂上进行授课，学生只能被动的、机械的记录和接受知识，不能充分发挥主观能动性，学生认为化学知识学习起来是一件十分枯燥的事情，并且很难将学过的化学知识进行长时间记忆，这导致学生对于化学学科的学习主动性不强，积极性不高，学习的化学知识也随之变成僵硬、机械的记忆，学习效率和学习质量都不高。

（二）抽象概括水平低下

学生在进行化学实验教学学习的过程中，由于化学学科的抽象性特征，学生会经常遇见一些问题，此时学生往往无法根据实际情况来解决问题和调节自己的情绪，而是习惯沿用传统的套路来解决遇见的问题，这导致解决问题的结果大多是低效或是无效的。在学生学习化学知识的时候，学生应该具备抽象的概括能力，这就要求学生有一定知识的储备量，如果知识的储备量十分薄弱，那就不能对信息进行有效的选择和筛选。长此以往，学生就不能很好地将新学的知识添加到自己的学习框架中，只能沿用死记硬背的方法进行学习。

二、中职化学实验教学存在问题的解决办法

（一）改变教学思路，启迪学生动手做实验的意识

在现阶段的中职化学实验教学当中，有不少的教师受一些传授思维理念的影响，过于强调学生对于一些化学知识的学习，而忽视了对学生动手做实验意识的培育和启迪，进而导致学生在参与课堂学习的过程中缺乏主动做实验的意识，而这不仅严重影响了学生主动学习和探究化学知识的欲望，同时也是造成学生课堂学习缺乏趣味性的关键所在，甚至有不少的学生因为课堂学习的枯燥，进而不愿意上化学这门课程，更不要说主动参与一些化学实验的探究当中。很显然，这与教师组织开展中职化学实验教学工作的目的是不相符合的。鉴于此，教师在组织开展中职化学实验教学工作当中，应该着重去尝试改变自身的教学思路，既要在教学过程中有意识地去启迪学生动手做实验的意识，又要为学生建设一个良好的课堂学习环境，从而让学生可以更好地去学习。

（二）结合探究式的教学方式

由于传统的教学方式比较落后、教学效果较低，因此在实际的教学活动中应该结合探究式的教学方式，也就是以学生的学习情况以及课程对于学生的学习要求为出发点，通过拓宽教学思路、激发学生自主探究学习，进而提高学生分析问题。解决问题能力的教学方式。探究式的教学方式讲究的是实效，应该防止教学流于形式，该教学方式的科学应用可以解决传统教学模式中的弊端，同时也可以引导学生更加注重理论联系实际、鼓励学生自主地参与到化学课题的研究中。

（三）与实际生活进行紧密联系

通过对中职化学教学现状进行分析，可以发现大多数学生其实对于操作化学实验并没有多大的兴趣。之所以会如此，是因为首先他们的文化水平本就薄弱，这方面的基础知识不够。另一方面，则是因为中职化学教学课堂教学的内容与实际生活联系不够紧密，使得学生觉得用处不大，于是便造成他们对中职化学实验学习兴致不高。所以，针对这一问题，教师需要将教学内容与实际生活相结合，从而使得这一情况得到改进。

例如，以”氢气”这个小节的教学内容为例。教师在教学的时候，便可以将其与实际生活联系起来，即”在公园中，所卖的气球为什么能够飞上天去?”在引导学生联系这一生活实际情况之后，便可以将这个小节的教学内容进行导入，使其明白之所以会出现这一情况，是因为气球里面注入了大量的氢气。这样一种联系实际生活的教学方式，不仅会提升的学生的学习兴趣，还会使得他们的化学视野得到拓展。

（四）让学生亲自参与演示实验

刚刚便说过，中职化学也是一门实验性极强的学科。在教学中职化学实验的时候，学生不会只满足于只观看教师的实验演示，而是想要亲自操作实验。所以，教师可以让学生通过亲自参与实验，提升他们学习化学的兴趣。当然，在实际操作的过程中，教师需要让学生脱离教材，使其能够独立思考，从而来发散他们的化学思维。

例如，以”铝与盐酸”以及”铝与氢氧化钠溶液”这两个对比实验为例。教师可以引导学生在不看教材内容的情况下，操作这两个化学实验。在学生亲自摸索的过程中，让学生对铝与氢氧化钠的两性有初步的认识。这样做的目的，既是为了使学生对这个实验操作过程留下深刻的印象，又是为了让他们的化学思维得到发散，使学生能够完成独立性思考。当然，在实验操作完成后，教师还需要让学生对这个实验过程进行总结与归纳，从而使学生了解他们的不足。如果找到了这些不足，那么他们便可以尽快针对这些不足找出解决办法，而不是将其留在最后。如此一来，经过长时间的培养，学生观察问题以及分析问题的能力便会得到有效的提升。

（五）加强教学培训提高教师思想认识水平

中职化学教师由于长时间应试教育的影响，过于追求短期内学生学习成绩上的进步，而忽视了学生操作能力上的培养，再加之部分化学教师的实验技能较为缺乏，使得化学实验教学难以实现，进而导致部分化学课堂存在教学内容枯燥的问题，不利于学生学习兴趣的激发，部分化学教师即使开设了实验教学，但是由于开设率偏低，使得实验教学的优势难以发挥出来。对此，化学教师应当深入理解素质教育的意义，认清实验教学的重要性，积极参加教师培训，必要时可以组织化学教师进行实验比赛，促进教师教学能力的提高。

结语

总的来说，中职化学实验教学是整个化学教学中的重要组成部分，因此教师在教学时绝对不能够忽视它。教师需要找到中职化学实验教学中存在的问题，然后针对这些问题”对症下药”，如此来使得学生的动手实践能力以及化学素养得到有效的提高。