浅谈初中物理教学中的合作学习

李勇

（四川省雅安市雨城区陇西乡中心校，四川 雅安 625000）

引言

合作学习对于初中物理学习非常重要，在初中物理教学中，教师应运用合作学习模式来传授知识，促进学生的全面发展，并通过一定的方法弥补存在的不足，将合作学习的优势充分发挥出来。

一、初中物理合作学习的优势及必要性

历年来，教学中一直强调学生的自主学习能力，能够自主学习的人有非常高的积极性和令人艳羡的自制力，是老师喜爱、学生崇拜的对象。与之相对的是合作学习模式，将若干同学分成小组，针对一个问题畅所欲言，互相交流看法，不仅氛围融洽，同时还增强了学生们的热情和学习知识的积极性。在一个小组中，各个同学的知识储备、理解能力都存在差异，针对物理中的问题进行探讨，学生们能在和他人的交流中获得启发，丰富自己的知识，提出自己的想法，并且在讨论中，由于学生们之间有一种自我认识上更和谐更平等的，不同于学生和老师之间教学与被教的关系，同学们之间更容易互相质疑、互相反驳，这种反驳与辩论更加深了对物理知识的理解，提出问题和解决问题的能力得到提升，同时培养了其逻辑思考和语言表达能力。

二、初中物理合作学习中存在的问题

诚然合作学习能够取得非常良好的学习效果，很多课堂也正在践行这种合作学习的模式，但是在初中物理课堂中，部分合作探究流于形式，并不能取得良好的学习效果。问题主要有以下几个方面：

（一）小组成员参与度不同

合作学习中教师将全班同学按照一定比例分成若干小组，由于小组成员存在个性差异，部分同学外向，善于提出问题解答问题并驳斥他人，也有部分同学偏内向，不敢提出问题、害怕被驳斥。另一方面，部分同学习惯独立学习思考，不喜欢在与他人交流中学习，认为这种讨论会打乱自己的思路，这些都导致小组成员参与度不同，有些同学积极热情，而有些同学显得沉寂。

（二）小组讨论秩序较差

物理课堂合作学习的初衷是通过学生们探讨“理”，来达到理解物理知识的目的，并通过互相交流提高分析判断问题的能力。但是部分情况下，小组讨论并没有针对本节课物理知识进行讨论而是偏离了路线，也正是由于分组讨论的情况下，教师不可能每个小组都兼顾到，所以一定程度上教师不能起到领导作用，不能带领学生围绕主线进行学习活动。另外，小组之中没有秩序，具体表现为发言无顺序，观点无记录，和课堂无关系，甚至部分同学浑水摸鱼。

三、初中物理教学中合作学习模式的完善

（一）教师起到主导作用

在进行小组合作学习前，教师应先充分调动学生的积极性，激发学生的热情，为即将到来的小组讨论做一定程度上的铺垫。同时提出本节课讨论的重点，给予学生一定的关键词或提示，通过板书的方式清楚展示本节课合作学习的脉络，以保证学生们的讨论在知识框架内进行。另外，教师应该留意学生们在合作学习中遇到的普遍问题，在监督学生合作学习中进行指导，在对本节课合作学习总结的时候重点讲解。如此，教师就贯穿了合作学习的开始、过程和结尾，发挥主导作用。

（二）课前进行系统设计

在进行课程合作学习之前，教师要做好充足准备。第一，教师需要认真选题。对于物理课程来说，部分知识通过学生们之间的合作能够增加交流拓宽视野，也有部分知识并没有合作学习的必要，对于学生们难以理解的知识，合作学习能增加理解，印象深刻，而某些知识通过简单的讲解即可理解，或者需要启发学生独立思考，不必运用合作学习模式，且合作学习的成本比较高，更需要老师精选课题，而不是盲目跟风，为合作而合作。第二，教师应合理分配小组成员，确保每个小组都有积极性较高的成员，来带动积极性不足的成员，重视学生间的互助合作，让知识储备量、学习成绩较好的学生带动基础稍微差一点的学生。第三，小组之间的分工合作教师也需要做出指导，比如整个小组由谁领导，提出问题并解决问题，由谁记录，具体的操作由谁来完成。例如，对于初中阶段的物体质量和密度的关系实验探究，可以指导学生分配仔细认真的同学记录，动手能力强的同学来操作，完成之后再互换角色，确保每个同学都有亲自操作的机会。最后，教师要认真设计最终总结的环节，让小组总结经验及结果，提出在合作学习中发现的问题，对重要的问题记录并共同讨论，达成本节课的教学目标。

（三）及时有针对性的评价

对学生的学习过程应及时做出评价，对于表现好的同学给予鼓励，对学生们的付出予以肯定，以增加积极性；对表现一般的同学指出不足，帮助其进行正确理解，弥补缺点。合作学习的优势不只体现在对知识的把握方面，还体现在培养合作能力、提出问题能力、互助交流能力等方面，所以对小组学习的评价应多角度进行，表现在对知识运用方面、提出问题方面、善于交流方面表现，对较好的同学针对性的予以评价，并为其不足的部分合理给出建议。在合作学习完成后，教师在最后阶段应及时评价小组的最终成果，让积极性高的同学展示小组学习，为其他同学提供示范作用。

四、结语

由于合作学习对初中物理的教学有不可替代的优势，故初中物理教学运用小组合作学习是非常有必要。教师应通过主导合作学习，贯穿合作学习始终，在学生自由发挥与紧密结合本节课题之间寻找平衡点，通过严谨设计学习模式、及时评价等方法帮助学生掌握知识，并增强交流能力和思考能力。