探究初中数学创新思维能力的培养

周军丽

（河南省三门峡市灵宝市实验中学，河南 三门峡 472500）

培养学生的创新精神是初中数学教学的核心内容。初中是连接小学教育和初中教育的桥梁，在培养学生创新思维和实践能力方面发挥着不可替代的作用。数学是培养学生逻辑思维能力、计算能力、创新思维能力和想象力的最佳载体。因此，在初中数学教学中，教师应结合创新思维的概念和特点，根据教学要求，探索有效培养学生创新思维和创新能力的途径。

一、注重思维能力的培养

在数学学习过程中，教师应注意在学生掌握初步的思维学习方法后，对学生思维品质和能力的培养和训练。在训练过程中，要特别注意数学思维的逻辑合理性和灵活性。首先，要确立解决问题的目标，确定解决问题的方向，分层次开展教学活动，实现培养学生思维能力的教学目标。在这一过程中，教师主要锻炼学生遇到问题时的分析和思考能力，按照一定的顺序清晰地组织教学，为学生讲解，使学生在面对数学难题时能够正确地找到突破口，从突破到整体解决的部分，再到解决问题的思路，这样才能提高学生的素质和效率，有效地解决问题。

教师可以运用多种数学公式、规则和定理来培养学生的思维严谨性和灵活性。上述数学理论都有其前提和背景，可能的解的范围是明确的。教师可以选择一些练习题，让学生通过练习，然后针对学生的思维漏洞进行教学分析。在复习中，我们应该选择一些方法来培养和锻炼学生的综合能力。我们应该尽最大努力选择代表，巩固和灵活地实践，帮助学生从不同的角度看待问题，使学生在学习过程中可以举出一个例子，三个例子，学会用不同的方法解决问题，锻炼学生的发散思维，提高学生的数学综合能力。

二、引导正确的思维

就解决数学问题而言，解决大多数数学问题的方法多种多样。教师在教学过程中应尽量给予学生自由思考，使学生通过独立思考找到问题的解决办法。教师要做好引导学生知识储备的工作有很大的局限性。因此，在解决问题的过程中一定程度上有解决问题的思维视角和方法，教师的主要作用是利用自己丰富的知识储备和教学经验，给予学生适当的指导和帮助，使学生获得更全面的知识，了解更多解决问题的不同方法。此外，教师在教学过程中也应给予学生适当的建议。解决一些数学问题的方法和角度很多，但有些方法繁琐，不切实际，探索的效果是工作的一半。然而，在考试过程中，对一个问题的处理时间有严格的限制。如果偏转角问题减少，在教学过程中很容易引起学生的问题，教师需要做好协调，给予学生指导和启发性思维，帮助学生找到一个或几个最有效、最简单的解决方案，在探索问题的过程中，以保证学生的学习效率。

三、培养学生的直觉思维

数学直觉思维是以对客观数学知识的掌握和熟悉为基础的。这是对数学知识积累和沉淀的良好回应。结果表明，不存在严格的逻辑推理，不经过理论推导就可以得出问题的结论。直觉思维超越了中间环节，不像逻辑思维需要严谨的推理和推理，就像英语学习中的“语感”。在数学中，我们需要这种直觉思维，因为好的直觉思维可以形成解决问题的好方法。不仅精度高，而且节省了宝贵的检测时间，体现了解决问题的高效性。因此，在教学中，教师首先要不时向学生展示，让学生感受直觉思维的魅力；其次，多设问题，培养直觉思维。当学生还没有准备好解决问题时，提问。最后，充分利用启发式教学，有效地培养学生的直觉思维。

四、精心设计问题，引导学生思考

初中生独立性差，不善于树立自己的思想和行为。他们经常观察自己的想法。培养学生逻辑思维能力的关键是在教学过程中，通过教师的示范、引导、引导和影响，使学生获得一定的思维方式。在教育过程中，教师要精心创设提问，运用一些归纳性的问题来激发思想，最大限度地调动孩子的积极性和自主性。只有积极的思维才能有效地培养学生的思维能力。在教学过程中，教师要根据教材的重点和学习者的实际情况提出思考问题，激发每个孩子的思考和行动，通过准确的思考掌握新的学习知识。

五、运用多媒体技术培养学生数学思维能力

在初中数学课上，教师传授知识的时候，教室的气氛尤其重要。多媒体教授可以激活教室的氛围，进一步开放学生的思维，加深对知识的理解，活跃教室的氛围，提高学生的学习积极性。学生们在吸收理解和知识的同时，还要通过教师的刻板教学，在生动的动画片中重新理解知识。学生们可以通过实践提高对学习知识的兴趣，在死板的公式和嗜好中获得解放，发展自己的数学思维和能力。

结束语：

综上所述，初中数学思维能力的培养及发展过程贯穿着整个初中教育过程。在实际学习中，要提高学生的数学成绩，增强学生的思维能力，提高学生自主学习和解决问题的能力。学生数学革新思考的发展，取决于教师、教授、教授方法的改革和实施，取决于教师自身的努力和研究。师生共同努力才能共同发展，才能有效地培养学生的数学思维创新能力。