农村初中英语教学如何做到适当有效

韦志丹

（广西百色市隆林各族自治县沙梨乡初级中学，广西 隆林 533401）

引言：在国际交流日益密切的当下社会，英语作为国际通用的语言，其影响力及作用也日益突显。但是相较于城市中学生，农村中学生由于各种主观、客观原因的影响，普遍英语学习基础薄弱，而且缺乏英语学习的积极性。因此，教师必须对学生英语水平较差的主客观原因进行深入分析，并从中探索出切实可行的提升策略，只有这样，才能使农村中学生的英语水平得以切实提升。

一、初中英语教学的现状分析

（一）学习基础薄弱

农村地区青壮年普遍有外出务工，甚至是出国务工的习惯，所以这也致使农村中学生有大一部分为务工子弟或留守儿童，这部分学生由于学习基础比较薄弱，学习习惯尚未养成，而且缺少父母关心教育，所以在初中英语学习中会存在更多的问题和困难[1]。

（二）发音不够标准

英语是一门交际的语言，所以发音的规范性是十分重要的。但是在农村初中英语教学中，由于教师对语音教学缺乏重视，或是本身发音就存在问题，从而导致学生在阅读过程中，发音并不标准，会存在许多节奏、重读和音长方面的问题，从而导致学生普遍对于开口说英语存在一定的畏惧心理，而这对于学生英语口语能力的提升是极为不利的。

（三）中式英语严重

在农村初中英语教学中，部分教师由于专业素养不足或自身年龄偏大，口语发音不标准或不习惯于英语教学，所以在教学过程中，会依赖中文进行辅助讲解，从而使学生缺少英语交际环境，无法很好的形成英语思维。

（四）实践活动不足

英语学习的主要目的在于实践应用，所以实践活动对于英语教学是不可或缺的。但是在农村初中英语教学中，部分教师出于应试的考量，而过多的讲授理论知识，从而导致实践活动相对欠缺，而这对于学生英语实际运用能力的提升是极为不利的。

二、初中英语教学的改进策略

（一）调动英语学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生只有对所学知识感兴趣，才能学习更加投入，思考更加认真。同样，在初中英语学习中，学生如若对英语知识缺乏兴趣，那么就很难真正学好英语学科。因此，在农村初中英语教学中，教师要尤为注重对学生英语学习兴趣的调动，在对学生英语学习兴趣调动时，教师可以丰富内容和创设情境两方面着手。首先是创设情境，在初中英语教学之前，教师通过多媒体模拟或实物展示的方式，创设符合学生兴趣喜好的教学情境，从而使学生可以对将要学习的内容更感兴趣，更好的投入到英语学习当中。其次是丰富教学内容，在农村初中英语教学中，教师可以通过讲故事、扮演英语短剧等形式，使学生对英语知识更好的进行理解，而这对于学生英语学习积极性的调动也是极为有利的[2]。

（二）提高教师专业素质

教师是教学的引领者，所以其素质和能力的高低，将对教学质量产生直接的影响。农村地区由于地域局限，思想固化，所以初中英语教师在教学过程中，教学观念会相对落后，教学手段也相对单一，而正是这些问题的存在，使得农村初中英语教学质量很难得到实质性提升。因此，在农村初中英语教学中，教师必须及时转变教学观念，不断提升自己的英语素养和教学水平，尽量做到全程用英语讲课，必要时可以运用汉语进行辅助讲解，只有这样，才能使农村英语教学质量得以切实提升。

（三）注重英语语音教学

当前农村中学生英语发音不标准的问题比比皆是，而造成这一问题的原因，主要是由于教师对于语音教学缺少应有重视。语音教学是初中英语教学的基础，学生只有正确的掌握单词的语音，才能正确的对其进行拼写，而这对于学生英语听力水平的提升也是极为有利的。因此，在农村初中英语教学中，教师要想彻底改善学生英语发音不标准的问题，就必须切实上好英语语音课，加强英语音标发音方法的讲授，鼓励学生大胆运用英语进行语言交际，从而使学生可以逐渐养成英语语感，不断增强自身英语发音的准确性。此外，在教学过程中，教师要多运用英语与学生交流，鼓励学生尝试运用英语回答问题，从而使学生的英语口语水平在不断巩固和纠错中得到质的提升[3]。

（四）加强英语交际训练

初中英语教学不仅是为了应对中考选拔，更是为了使学生切实掌握英语知识，可以运用英语进行语言交际。因此，教师必须积极开展丰富多元的英语实际活动，从而使学生可以在英语情境中开展英语学习。例如，校园英语角活动、英语舞台剧表演、英文诗朗诵活动等都是不错的选择，不仅可以极大地增强学生英语学习的热情，而且可以使学生在自由轻松的氛围中进行英语交际应用，而这对于学生英语实际运用能力的提升是极为有利的。

三、结语

综上所述，由于农村学生是我国受教育的主要人群，所以要想全面提高国民素质及教育水平，就必须对农村教育予以充分重视。英语教学一直以来都是农村初中教育的薄弱环节，所以教师必须认真分析初中英语教学存在的缺陷及不足，并以此为基准点进行完善和改进，只有这样，才能使农村初中英语教学的质量得到进一步提升。