浅谈初中生物课堂教学模式的策略研究

苏梅莲

（广西百色市田阳县头塘镇初级中学，广西 百色 533615）

为了激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，实现高效教学，生物教师要认真研读多种教学模式，分析这些教学模式的利与弊，大胆创新，做到充分的课前准备，并结合生活实际，高效地开展生物教学。具体来说，在教学过程中生物教师要将课程理论知识和实际相结合，创设生活化的教学环境，以此激发学生的学习兴趣，使其产生自主学习和自主探究的欲望。教师还要根据学生学情，努力为学生营造轻松愉快的教学氛围，使学生能够集中注意力，高兴地学习生物知识。这是高效地开展生物教学的首要条件和根基。由此可见，为了提高学生学习生物的兴趣，教师要根据初中生物的教学经验，对有效性课堂教学方法来进行探索，及时做出调整，以适应时代发展的需要。

一、做好生物高效教学的准备工作

在初中生物教学的过程中，教师要在上课之前提前做好准备工作，尤其要提前准备好试验用品和材料，以保证教学活动的正常运行。同时，教师要科学合理地运用多种教学方式，吸收各自优势，在充分了解教材的基础上做到全面地了解学生。只有做到了解教材、了解学生，才能做到有的放矢。同时，生物教师要努力提高自身的专业素养，扩展知识面，做到深入了解生物知识前沿。这是每一位生物教师的“必修课”，也是高效开展生物教学的重要保障。同时，生物教师要在学习“必修课”的过程中，不断培养自身的创新意识，提高自身的创新能力，在学习和教学中弥补自己的不足之处。此外，生物教师在做实验的时候还要结合我们的生活实际开展教学，通过列举生活实例，加深学生对所学生物知识的印象，提高他们的理解能力，实现高效教学。

二、建立高效课堂的一些方法

（一）活跃课堂气氛

生物教师在上课之前要先跟学生说一下日常生活中的一些生物学现象。这主要是为了将生物学知识与日常生活联系起来，以此激发学生的学习兴趣，促使他们产生探究的欲望。教师可以运用多媒体技术开展生活化教学，通过文本、图片、声频、视频等表现形式为学生直观形象地展示所学内容，使学生感官都能感受到生物学知识的魅力，使其爱上生物学。

例如，教师可以通过视频为学生播放一些种子成长的过程，并以此引导学生积极猜想，增强课堂活跃度，使学生乐于学习和参与。理论知识是学生必须要掌握的，但是在实际的生物课堂教学过程中教师过度注重理论知识的教学，往往忽略了试验课在生物课堂上的重要作用，达不到预期的教学效果。因此，生物教师要结合理论教学、多媒体教学，以及实验教学，活跃课堂氛围，从多角度培养学生的思考能力、动手能力等等，实现高效教学。

（二）组建学习小组

教师要鼓励学生多参加小组活动，可以让学生参与课前准备活动，如搜集教学活动所学的图片资料、视频资料，以及实验所需的简单器材等。在搜集的过程中，小组成员之间会进行及时的交流与沟通，逐渐培养了他们的合作意识和责任意识，也促使他们的思维更加集中，专注力更强。教师要以小组为单位，组织他们多动手做生物实验。在做生物实验的过程中，教师要及时提醒学生在实验中出现的一些问题，如分工问题、思考方向问题，以及注意事项等。此外，教师要通过小组合作这种方式了解学生的真实学习情况，为以后教学活动的开展做好铺垫，也为高效教学做好基本功。

以七年级下册生物《生物与环境的关系》一课为例，教师可让学生根据该课题的内容来展开自主合作探究，在合适的师生互动下，引导学生进行有效的小组讨论。在讨论结束后，学生可将小组成果展示出来。在这一小组合作学习过程中，学生都能够意识到人类活动对我们生活的地球圈产生了极大的影响。有的小组以一次性筷子的使用为切入点进行了细致地分析与探讨，有的小组则以不可分解塑料袋的使用展开了论述，还有的小组从生活垃圾堆放等问题入手。这充分尊重了学生的自主性，其自主选择主题来细化切入点，可以调动学生主动参与合作探究的积极性，切实提高学生对这节课知识的学习效率。

（三）建立生活化的课堂

初中生物教学活动必须贴近生活，主要因为生物学是研究生物（包括植物、动物和微生物）的结构、功能、发生和发展规律的科学，目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。因此，教师创设生活化的教学情境，通过生活实例为学生讲解生物知识，使学生认识到生物学知识跟自己的生活是联系在一起的，从而使学生学会观察生活中的各种生物学现象，进而思考一些生物学原理。

比如，在教学“传染病的预防措施”一节内容时，笔者启发学生联系学校的日常生活进行学习。在传染病流行期间，笔者所在学校对传染病患者进行隔离属于控制传染源；学校不定期地对各教学楼、寝室、办公室及楼道等区域进行喷射消毒液，这种切断传播途径的措施能有效地控制疾病的蔓延；在保护易感人群的措施方面，晋城中学也开展了具体的工作，如学校加强了学生的体育锻炼，保证每个教学班每周有3课时的体育课，并积极开展大课间操，从而增强学生的身体素质，提高学生免疫力，增强学生机体对疾病的防御能力。教师把学校生活实例融入课堂教学有利于学生理解预防传染病三方面的措施，增强了学生积极预防传染病的意识，进而培养了学生自觉预防传染病的良好习惯，使学生体验学以致用的快乐。

三、结语

总而言之，为了提高生物课堂的效率，教师需要更新教学观念，创新教学模式，利用多媒体技术创造生活教学环境，营造轻松愉快的教学氛围，使学生能够积极参与学习生物学知识，并乐于学习生物学知识。在特定的教学中，生物学老师必须成立研究小组，以增强学生的合作意识和责任感，并结合理论教学、多媒体教学和实验教学，丰富教学环境，激活教学氛围，使学生了解生物学知识，在多个层次上拓宽学生的思维范围，提高他们的思维能力和实践能力，最终实现高效教学。