小学美术教学中如何培养学生的动手能力

姜莉莉

（辽宁省大连市金普新区凤翔路大连南金实验学校，辽宁 大连 116600）

老师在课堂教学中，而不仅仅是让学生理解课本内容，也要培养学生的动手能力。使学生对教学的知识点产生兴趣，以便更好地进行教学。[1]学生要在教学中培养创新意识，老师必须使用各种有特色的教学形式，好让学生在不断成长过程中完成这些艺术学科的学习与养成。在此过程中，需要老师进行对学生的指导工作，以便学生逐渐培养创新意识。从而可以不断提高他们的实践能力。教师在教学过程中还必须积极了解学生，了解学生的关注点，合理设计教学内容，引起学生的注意。从情感的角度出发，提高教学水平，重视学生的思想观念和情感，是教师提高美术课堂教学质量的重要途径。

一、选择与教学内容密切相关的艺术品，用它来扩大学生的视野

（一）对于小学生来说，这是一个具有很大模仿能力的阶段

展示艺术品不仅可以帮助他们积累创意材料，还可以让他们在看到自己的作品时及时发现他人的优势，了解自己的弱点，并验证失败之处，以确保他们在学习过程中继续改善自己的知识体系。

（二）当前，中国的社区教育发生了重大变化

小学美术教师必须满足教育部的教育要求，改变教师课程，创新教学模式，并丰富教育资源。对艺术品的创造力和欣赏力，可以使学生能够在观察作品的同时理解生活的真实含义，从而通过教学活动来培养整体素质和整体能力。

（三）教师要将教学内容，创新的教学方法和创新的手工活动相结合

教师并丰富活动的内容，从而提高了学生的学习热情，学生可以参与其中。[2]认真参加活动，通过完成手动任务并提高学生的实践技能，教师可以在此过程中以小组技能活动的形式进行手动活动。

（四）小学美术老师必须遵循新课程改革的要求

教师要努力提高自身教学水平，并允许学生通过教学工作来培养艺术素质和实践能力。此外，教师还应重视学生对艺术品的欣赏，创造良好的教学环境，充分培养学生的学习能力。

二、小学美术教学中的问题

（一）一些小学的美术教育不被重视

受传统教育观念的影响，一些小学生的父母在传统的教育思想中不能正确地理解美术教育在培养小学生活和动手能力方面的巨大作用，没有对美术学科给予足够的重视，教学资源的贡献更倾向于那些需要考试的学科，这使得美术很难开展更多的活动。这使艺术教育的质量保持在较低水平。

（二）除了缺乏学校家长的关注外，美术教师的教学思想和教学方法也存在重要问题

一些基础美术老师没有适当地定位他们的教育价值，使教育思想落后，也就是说，美术教学是在教学生简单的绘画或手工艺。在这种思维的指导下，美术老师的教学方法比较僵化，不知道如何创新美术教学方法，难引起学生对美术课堂的关注。

三、培养学生实践能力的措施

（一）加强对小学生对艺术理解的培养

小学美术教学应以小学生对艺术品鉴赏和创造为重点，以小学生的审美为标准，选择适合他们的艺术，并教他们如何欣赏和训练自己的审美能力。[3]作为老师，应鼓励学生结合自己的审美能力，独立完成自己的艺术作品，然后由美术老师进行评估。鼓励他们继续创造，老师应该鼓励低年级的学生，并帮助他们改善创作过程中的不足。综上所述，美术老师应善于运用这些方法激发小学生的创造欲望，培养他们的实践意识。

（二）在小学美术教学中增加动手能力的实践机会，经常锻炼小学生学习新的艺术技能

美术老师必须经常为学生提供创造艺术的条件，以确保逐步提高他们的意识和创造力。老师可以经常组织学生以家庭作业的形式做一些简单的手工艺品。或者，老师可以是学生的学生，描述场景并让学生根据老师的陈述以绘画的形式表达场景，从而可以有效地培养学生的创造力。

（三）提高小学生的实践能力，要求基础美术教师必须适当改变传统的教学方法，并采用一些新的有效的教学方法

例如，可以使用当今流行的科学技术媒体，使用学校的多媒体设备来选择学生感兴趣的主题，例如动画和游戏，并使用幻灯片和动画来说明这些元素的艺术能力。教他们如何组合这些角色的颜色，如何绘制这些角色的线条，还可以让学生独立设计一些动画。

（四）可以提供手工课程

艺术是各种艺术形式的集合，但是在传统的基础艺术教学中，绘画通常被用作艺术课程的主要教学内容，多多鼓励学生学习美术。为拓宽学生的艺术视野，培养和实践其他形式的实践技能。美术老师可以增加一些其他的教学内容，开设手工课程不仅丰富了小学生的美术课，而且直接培养了学生的实践能力和空间思维能力，使他们玩得开心。

四、结论

在小学阶段，小学生的一些基本技能正在逐步得到培训，这个时期对未来小学生各种技能的发展有很大的影响。除了教授小学生的基本艺术知识外，小学艺术教学还应利用艺术教室积极教授实用技能，以便学生可以动手和动脑，提高美学和创造力，并进行素质教育。这需要小学美术老师们的不断努力和贡献。